【摘要】在英语学习的过程中，听力往往是考察个人英语综合运用能力的主要方法之一，也是最难攻克的一大难题，更是众多高中生英语学习过程中的绊脚石。以提高高中英语听力为目的，从高中英语听力教学中的问题、提高高中英语听力教学有效性的策略两大方面展开探讨，为改变当前高中英语听力教学现状提供经验参考。
【关键词】高中 英语听力教学 问题 策略
一、高中英语听力教学中的问题
1.语音基础
因为学生最初 接 受 的 语 言 教 育 并 非 英 语，因 此 多 数学生对英语具有排斥性，并且由 于 各 地 英 语 教 学 水 平 的发展不均衡，大部分学生在学习 英 语 的 初 期 未 经 过 系 统性的英语语音培训，导致英语语音形态发育不良，缺乏基本的语感。同时，中英文在发音的方法上有着根本的区别，在学习过程中易混淆中英文的发音方式，继而会产生无法区分 元 音 和 辅 音、长 音 和 短 音 的 情 况，例 如：[]、[ai]、[b]、[i：]、[i]等。除此之外，英语听力中的连读、弱读、爆破音、擦音也是学生语音问题的“重灾区”，如 Can’ t、I’dlike、Don’t，等等。因此，学生语音基础的高低决定了其听力理解水平，在学习英语之初必须夯实语音基础。
2.词汇量
词汇是学习语 言 的 敲 门 砖，个 人 词 汇 量 的 多 少 从 一定程度上影响着听力理解的能 力，以 及 日 常 生 活 中 的 沟通交流。如果没有足够 的 词 汇 量 作 为 基 础 保 障，即 使 听力能力较强也无法对题目做出正确的选择，如下题：W：Whatdoyouthinkoftheice-cream?Imadeitmyself.M：Delicious.EvenmyMum’scan’tmatchthis.Q：Whatdoesthemanmean?A：Thisice-creamtastesgood.B：Bothdesserttastegood.C.Hismothercan’tmaketheice-cream题目中，女子询问了男子自己制作的冰淇淋味道如何，而男子则认为女子所制作的冰淇淋的味道十分美味，但他的母亲不能吃。虽 然 示 例 中 的 单 词 较 为 基 础，但 是 “ice-cream”和 “dessert”两 个 单 词 分 别 指 冰 淇 淋 和 甜品，它们之间是一种从 属 关 系，如 果 没 有 一 定 的 词 汇 量，就不能理解对话的意思，继而无法对选项做出判断。
3.汉语思维定式
根据当前我国 学 生 英 语 听 力 的 情 况 而 言，绝 大 部 分的学生缺乏对于英语的迁移运用能力，在 听 力 练 习 的 过程中往往先把英语翻译成汉语，之后再选择答案，无法形成一种英语语言思维，这无形中 增 加 了 听 力 信 息 处 理 的难度，是导致听力理解能力低下的重要原因。
二、提高高中英语听力教学有效性的策略
1.训练正确的听力习惯
首先，在听力开始之前，可及时勾画听力材料中的关键词，并且根据关键词猜测文章的基本内容，以及短文内容的发展趋势，找到 侧 重 点;其 次，在 听 的 过 程 中 着 重 听有关于数量、时间、年 份、事 件、物 品 的 单 词，听 到 后 一 定要用简写的方式快 速 记 录，节 省 答 题 时 间;最 后，在 听 后及时进行纠错，对于错误的部分反复听，直至理解为止。
2.纠正发音
正确的发音是 提 高 听 力 水 平 的 关 键，学 生 可 以 利 用碎片化的零星时间进行发音 练 习，多 听 简 单 的 流 行 英 文歌曲，如《godisagirl》《baby》等，或是观看发音较清晰、语速较慢的英语影视作品，如《小猪佩奇》《怪诞小镇》等，通过这样的方式建 立 对 英 语 的 基 本 语 感。另 外，还 可 使用一些小程序如英语流利说、英语趣配音进行英语发 音的训练，及时了解自身发音的问题，查漏补缺，扬长避短。
3.模仿录音
建立了良好的 语 音 基 础，还需要熟悉英语发音的 语气语调，达到锦上添 花 的 效 果。可 要 求 学 生 每 天 定 时 定点收听 TED演讲、VOA 英语新闻，熟悉英语主播们的语气语调，之后再加以 模 仿 练 习，内 化 为 自 身 的 部 分，使 听力的学习更为轻松。
4.提高英语综合能力
英语的综合能力涵盖了英语学习的方方面面，不 能仅做到对听力 的 提 升，还 应 全 面 发 展，百 花 齐 放。首 先，需要学生在课内外广泛阅读英语文章，并积累词汇量;其次，在阅读文章的同时要求学生收集有用的语法知识，加强语法的训练，夯实 英 语 基 础;最 后，还 要 在 平 时 进 行 高频率的复习巩固才能取得良好的成效。三、结语现今，英语听力教学中仍存在诸多阻碍因素，布满了荆棘和泥泞。同时，英语听力教学水平的提升是一个 曲折前进的过程，相信只要教师能够正确使用有效的教 学策略，有意识地对学 生 进 行 训 练 和 培 养，师 生 齐 心 协 力，假以时日，定会实现目标。
参考文献：
[1]严冰.探究高中英语听力存在的问题及对策[J].中外交流，2017(07).
[2]陈彦 祥.高 中 英 语 听 力 教 学 对 策[J].文 科 指 导，2015(09).
相关阅读推荐：英语教学论文高中英语听力教学之初探
