摘 要：语言在教学中是教师不可或缺的艺术。而信息技术作为一门新兴却极具潜力的学科，教师在教学过程中如何形成自己的语言风格、教学魅力，如何提升自己的教学语言组织能力，成为了广大信息技术教师都在研究的重要课题。
笔者结合自己和同时的经验教训，从信息技术课程特点为切入点，对信息技术教学语言提出了自己的一些看法。
关键词：教师职称论文范文,信息技术,教学语言,严谨规范,哲理,幽默
引言
随着科学技术的日益进步，新课改的不断深入，教学手段现代化程度不断提高，教师的教学方式及教学艺术也得到了很大的变革与发展，但是语言作为教师工作的基本工具，仍然是其他任何方式都无法取代的教学手段。
中国的语言博大精深, 对广大教师来说，语言的魅力在于，它能决定课堂是落英缤纷，还是冰天雪地;是茅塞顿开，还是凝云密布;是生机勃勃，还是昏昏欲睡。准确生动的语言，能让学生的视线始终焦灼于黑板上，以高度注意力聆听教师的每一句话。从这方面来说，教学语言比其它任何教学手段都重要。它是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。教师通过语言把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。作为教育工作者，要想把握住学生的学习兴趣，让学生产生信任感，提高课堂效率，就必须磨练好自己的语言艺术。因此，课堂教学中的语言艺术，成为众多教师共同努力探索的方向。
笔者经过多年的信息技术教学实践，总结了一些同行们的看法和意见，在本文中对信息技术教学的语言艺术提出一些意见，希望能得到大家的指正。
课堂语言是教师授课时传授知识的基本载体，是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。苏霍姆林斯基说过： “教师的语言 ——是一种什么也代替不了的影响学生心灵工具。”
教师不同的课堂语言，教学效果截然不同，借助美的载体——艺术化的语言表达内容的真和感情的挚，实现教师的课堂语言艺术化，将成为课堂教学能否取得高效的关键。
信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、 综合性、应用性和极富创造性、明显的时展性。其课程内容与社会生活实际密切相关，与传统学科课程相比，更少地偏重学术化的理性知识传授，淡化学科知识的系统性和连贯性，而更多地关注学科之间的联系，更注重实践操作。
一、信息技术是严谨规范的学科，在教学中必须注意教学语言准确规范
信息技术语言是准确规范的，在教学时一定要推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性的错误。
首先要注意专业语言与生活语言的区别。例如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。此外，“存储器”不能说成“储存器”;“单击”不能说成“点击”;“桌面”不能说成“屏幕” ;鼠标操作中的“鼠标指针” 不能说成“小竖棍”、“箭头” 。因为“存储器”、“单击”都是计算机中的常用术语， 而“存储器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。
其次，要注意信息技术中的专有名词，比如“按钮签”、“选项卡”、“单选按钮”、 “复选框”、“图标”、“快捷方式”等等，教师应加强对这些概念的理解，才不会出现 概念不清、概念混淆的现象，从而使得学生能准确、熟练地使用并表达它们。
二、富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是才学、灵感和知识的结晶，是语言的调味品和润滑剂，它能使学生在笑声中得到启迪，愉悦情怀，沟通感情，轻松愉快掌握知识。在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
如：在讲解计算机的组成时，教师可以用生活形象的语言来介绍电脑。键盘：没有压力就没有动力、哪里有压迫，哪里就有反抗;鼠标：一只可爱的小老鼠，尾巴要被拴在了电脑上。显示器：一个大垃圾桶，某些人总是不厌其烦地在里面反复挑选，寻找一件他们喜欢的东西，等等。至此，这一教学内容在幽默的情趣中解决了。
三、富有情感和激励性的语言能形成教师独特的语言风格，提高学生兴趣
教师的教学语言必须感情充沛、富有激励性和感染力，并结合自己的眼神、 手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田， 感染学生的情绪，达到良好的教学效果。
如，初一的“用 word 制作邮票”这一章节，我的一位同事采用了如下的开场白：“奥运会终于如愿的在中国我们的祖国举办了，全国上下都在积极地为奥运会作贡献，我们在距离北京遥远的新疆克拉玛依，能为祖国举办奥运做些什么呢?我们可以运用我们前面学过的 word 的基本知识，为北京奥运设计一枚有纪念意义的邮票。事不宜迟，我们赶紧开动脑筋，打开我们的灵感大门，拿出我们的激情，和全国人民，和北京人民共享盛举，感受北京奥运给我们带来的感动。用这份情感，设计属于你自己也属于北京奥运的独有的邮票吧。我们一起来动手制作!”教师说得慷慨激昂，动人心魄，极大地调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果，显示了教师良好的语言能力和教学素质。
四、教学语言应具有形象性，求用生动、鲜明、具体的形象来表达抽象的理论
在信息技术教学过程中有很多概念、名词是学生无法从干枯的书本文字上理解的，课堂上我们就需要把抽象的理论形象化， 对讲授的内容进行形象描绘，变为学生易于接受的知识。
如：在讲授“网线的制作”，学生对不同颜色的网线排列顺序：“橙蓝绿棕”感到很难记住。我就以天空大地做形象化的教学，“大家看窗户外面，最上面是太阳，它是红色也就是橙色的;然后下面是蓝天白云，注意，橙色下面是蓝色;接下来到了地面，绿色的树木和青草，对了，蓝色下面是绿色;而最下面，是棕色的大地。”经过这一番形象的对比，同学们对网线的排列顺序就记得清清楚楚。
又如：在学习计算机的基本组成这一课时， 由于是第一次听到 CPU、存储器、输入和输出设备这些专有名词，学生觉得很不好理解。可以先告诉学生输入设备是计算机接受指令和数据的设备，输出设备是输出处理结果的设备。 为了加深学生的印象，可以做一个比喻：我们看东西用眼睛，听声音用耳朵，那么眼睛和耳朵就可以看作是我们的输入设备;同样，我们用嘴巴说话，用手写字，嘴巴和手就可以看作是我们的输出设备，这时就可以把计算机和我们平常能够容易认知的一些事物做联想：CPU(中央处理器)——大脑输入设备;键盘、鼠标等——眼睛(看)耳朵(听)鼻子(嗅)等 输出设备;显示器、打印机——嘴巴(说)脸(表情);内存：ROM、RAM——记忆力。在这个过程中教师语言的形象性最为重要，通过比喻、类比，可以使学生立得要领、茅塞顿开。
五、教师语言中要渗透德育内涵
对学生的道德教育不能凭空而谈，必须以一定的情境为载体，发挥教育者的语言艺术和魅力，让每个单元都渗透着德育因素。
教材为我们提供了大量的德育素材，教师所要做的就是努力挖掘和利用这些德育因素，用这些素材让学生产生情感体验，在课堂教学过程中要抓住德育渗透的时机，不着痕迹地对学生进行相应的思想教育。通过语言、阅读、讨论和写作等各种形式，向学生灌注爱国主义精神，增强学生的社会责任感，培养他们良好的道德规范和学习品德，使他们的思想得到良好的熏陶。
六、教学语言要亲切
所有学科的教学语言都应力求亲切，富有情趣，信息技术也不例外。信息技术教学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体。亲切、自然的教学语言能缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生关系，使课堂上呈现出和谐、愉快、轻松的气氛，并能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量，让学生在愉悦的心情下学完新的知识。
七、充分运用体态语言，让体态语言成为对教学语言的有机补充
恰当地运用体态语言有时可以表达出用口头语言不能表达出来的信息，收到“此时无声胜有声”的效果。每堂课一开始的师生交流，虽然时间很短，但对整堂课却是至关重要的。
通过教师的体态语言可传递给学生教师对学生的尊重和慈爱，对学生的信心和鼓励，课堂气氛既严肃又轻松、活泼。消除学生的害羞和畏惧心理。
例如，在提出问题时，教师若走下讲台，在学生中间提问，则会使学生感受到老师和他们共同探讨、共同参与的和谐气氛，从而调动学生的积极性和创造性;在学生上机练习时，教师应当徐步而行，观察学生完成情况并进行个别辅导，对做得较好的学生，用手轻拍他的肩膀，对他点点头，以示表扬和鼓励。
同时，走动甚至站立的姿态不仅是教师精神状态或风度的表现，而且还有传递教学信息的意义和作用。教师在慷慨激昂的语言教学中的手势和肢体动作也能有效的增加语言的感染力，提升学生的学习兴趣和学生对教师的认同感。
结束语
信息技术是一门应用性极高的学科，是一门理论性科学性、技术性实践性很强的学科，它除了要求学生掌握实际操作外，还有一些概念与定义，而这些概念与定义往往会令没有相应知识准备的中学生难于理解。而良好的教学语言不仅反映了教师的自身素质和人格魅力，同时在一定程度上也决定了教师的教学效果。
笔者在此略谈了一些自己的看法，希望能和广大前辈同行们一起，不断摸索，为信息技术教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]陈旭远,张捷.新课程实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社,2004
[2]陈永明.信息技术教学中的语言问题[M].上海科技教育出版社,1998
[3]胡淑珍.教师职业技能训练丛书[M].湖南师范大学出版社
(湖南省“十二五规划课题”教育技术规划课题《对植入德育内涵的信息、通用技术立体课堂模式的研究》研究成果。课题批准立项编号：HNETR0720)
