摘 要：教学后记，又称为课后总结，是指教师教完一节课后，对教学过程的设计和实施情况进行回顾和小结，及时分析总结教学工作的经验教训、成败得失，并简明扼要地记录在教案末尾或其他适当位置的一种明快而短小的文体，即教师对教学过程进行回顾总结后所做的笔记。写教学后记是教师在教学实践中不断探索、不断积累、不断提高的重要途径，在完善授课艺术、提高教学质量、积 累教学经验中发挥着不可替代的独特作用。
关键词：教学论文范文,教学规律,捕捉灵感,及时,精炼
教学后记就是一节课后，对教学设计和实施进行总结，将经验和教训记录在教案本上。这是教案的一个重要组成部分，是备课的一个重要环节，但是长期以来，很多老师都忽略了，没有或没有认真书写教学后记，失去了掌握一手资料的大好机会，使教学后记的作用没有得到充分的发挥。
下面，我来谈谈自己对教学后记的一些看法和体会。
一、教学后记的重要性
1 写好教学后记有利于提高教学水平
不管是经验丰富的老教师还是新老师，不管课前做了多么充分的准备，每一节课总会有些不尽人意的地方，记下这些失败之处，好好地加以分析，找到失败的原因，在今后的教学过程中加以改进，久而久之，教学水平就会得到提高。
比如我刚参加工作时，有一次上公开课，讲的是我国的气温，这一节内容少，我才用了半节课的时间就把新课讲完了，后面的时间就不知道怎么安排了。显然这是一节失败的课。课后我进行了分析，找到了问题所在。之所以失败，是因为在授课内容少的情况下没有充实教学内容。我在后记中写下了原因，也写下了解决的办法，就是补充光照图的内容，这样既让课堂更饱满，又使学生知道了我国冬夏季温差不同的原因。
2 写好教学后记有利于找到教学规律
每一节课都有成功的经验和失败的教训，如果坚持记下来的话，日积月累，滴水就会成为海洋。这些零散的东西只要稍加整理，就能成为一个完整的体系—教学规律。我们从中就能总结出适合自己教学的模式和方法，从而起到事半功倍的效果。
比如在讲人文地理时，我通过查看教学后记，发现学生们最喜欢案例分析的环节，因为给了他们思考的空间，也让知识得到了运用。我总结出这个规律后，在后面备课时就更加精心地寻找案例，设计问题，极大地激发了学生的兴趣，巩固了学生们对知识的掌握。
3 写好教学后记能捕捉灵感
大家一定有这样的体验，有时，课堂上的灵机一动能起到很好的作用。一些恰当的比喻可能会使生涩的知识变得生动，一些信手拈来的案例会使教学内容变得丰富，一些突然想到的方法会使教学效率大大提高，而一些学生的智慧让你得到启发。如果把这些都记下来，就会成为今后教学中的一些亮点。
二、教学后记记什么
有些老师觉得教学后记没东西可记，也有老师觉得要记的东西太多，不知道从何下笔。我认为，可以从以下四个方面去写。
1 记教师
课堂是教师检验教学设计的一个重要环节，在教学过程中，有没有达到预期的目标，有没有突出重点突破难点，有没有合理的分配时间，有没有取得好的教学效果，都是教师应该关注和总结的。不管是成功还是失败，我们都要去分析原因，做好记录，为今后的教学提供有价值的参考。
比如在讲授《洋流》这一节时，为了追求课堂的完整性，一节课就将洋流的分布和影响讲完了，结果学生们普遍反映内容太多，一时难以消化。我在后面的教学中就改变了课时安排，第一节课只讲洋流的分布，给学生大量的时间自己看图记图，教学效果就好多了。我把这个改变记在了教学后记里，提醒自己以后要更合理地分配教学时间。
2 记学生
学生是教学的对象，也是教学活动的主体，一节课的成功与否，都能从学生那里获得直接的反馈。
教师可以根据学生回答问题的情况来确定课堂设问是否合理;通过观察学生听课的表情来判断教学是否生动;通过练习可以了解学生究竟学生学到了多少;有时还可在课后询问学生对课堂教学有什么建议。把这些记下来，可以做为改进教学的重要依据。
比如这学期在讲授区域地理时，有学生给我提出了建议，要多补充一些实例。我认真地记下了学生中肯的意见，并在后面的课堂中尽可能地多理论联系实际，学生都说课上得越来越生动了。
3 记教材
现行的新教材在很多方面是非常完善的，但所谓“金无足赤”，我们在教学的过程中也会发现教材中的一些问题,比如前后文的矛盾，图表的数据不合理，内容重复繁冗等等，这样的地方我们就可以进行调整、增补和删减。对教材的这些处理我们要把它记录下来，这样在以后的备课中就可以节省很多时间了。
4 记作业
记作业问题。学生的作业情况，不仅能真实地反映教师的教学效果，暴露教学中不足之处，而且能反映出学生在此年龄段上的思维特点，对事物的认知程度、观点及思维能力等。教师把这些情况真实地记录下来，一定能成为教师今后教学参考的第一手借鉴资料。下次教学时有的放矢，让学生减少失误，记录学生在探究过程中出现的错误和利用错误进行教学的心得。通过学生的探究过程告诉了学生最好的学习方法。让学生多多体会“优”的喜悦，起到正反馈作用。如盐度的符号用%，地球公转示意图的二分二至的判断，热力环流的判读，自然带的分布规律等，学生往往错误，应该让学生警觉、注意，形成严谨的学习态度和科学态度。
5 记同行
当局者迷，旁观者清。在我们上公开课时，同行们会提出很多中肯的意见和合理的建议，针对的是我们上课中的不足和没有想到的薄弱之处;同时，他山之石可以攻玉，我们在听其他老师上课时，也能获得对自己有启发的一些教学经验;平时我们也可多和同头的老师交流，集思广益。把这些都记下来，在今后的教学中取长补短，会使你的教学更完善更精彩。
比如在讲地球的运动时，恒星日和太阳日的区别和原因学生一直难以理解，我也一时找不到好的方法来帮助学生掌握。后来我听了龙老师的课，她打了好几个比方，结果学生很快就理解了，我觉得这给了我启发，把她的方法记了下来，以后我就可以用到了。
三、教学后记怎么记
1 教学后记要及时
教学后记是对一堂课的总结和反思，只有及时才能把课内发现的问题、本人的感想如实地记录下来。有时课上出现的一些情况，会随着时间的延长而淡忘。所以最好是在授完课后趁热打铁，及时记下教学过程中的灵感，如果时过境迁，再追补记忆，效果就相差甚远。
2 教学后记要精炼
教学后记要短小精悍，言简意赅。教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节(如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的指导等等)，通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中“成功”与“失败”扼要记录下来。教学后记的写作篇幅要短小，容量不能太大，内容要单一，集中，要有所侧重，言语要简练明了，高度概括，简明扼要，起到画龙点睛的作用。
3 教学后记要整理
教学后记的内容很多，比较繁杂，所以每过一段时间，要将平时零零星星、点点滴滴的思考和经验加以系统整理，进行整理，最好是用一个本子按照教材的顺序，分章节分课时进行归纳，既方便以后教学时查阅，又能找出其内在联系，摸索到新的教学规律，创立新的教学方法，推动自己教学水平的不断提高。如果同事之间善于进行教学后记的交流、相互学习，整个集体的教学工作就会不断进步。
以上就是我对教学后记的一些粗浅的看法。我相信，只要长期坚持记教学后记，不断地反思自己的教学，一定能使自己的教学水平“芝麻开花---节节高”。
参考文献
[1]如何写好教学后记.张家港市锦丰中心小学,顾建跃.
[2]怎样写教学后记. 魏玉东,中小学管理,2003,(11).
[3]反思.广西教育出版社,于漪.
