新课改倡导的有效性教学，是指在课堂有限的时间内提高教学效率，保证教学质量，让学生获得更多有效的知识。在课堂教学中要培养学生的创新能力，激发他们的学习兴趣，提高其竞争能力，丰富课堂教学内容，使更加充分的、丰富的、能提高学生综合素质的内容融人教学过程，这就是课堂有效教学的目的所在，也是课堂的作用所在。作为初中化学老师，要在教学中充分考虑学生个性发展的需要，在学生原有知识的基础上，通过教学，引导其在课堂学习中获得更多的知识，使其得到具体的进步和发展。这就需要教师在教学中，充分研究、分析教材，设计合理的教学内容，采用有趣、灵活的教学方法，增强学生学习的欲望，调动学生的学习热情，保证初中化学课堂的有效教学。所以，在初中化学课堂上，如何通过教学方法，通过关注学生的主体性，促进课堂教学，实行有效教学，就成了每一位初中化学教师应思考和研究的问题。
一、培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了兴趣.学习就会变得主动、积极，他们的兴趣也会在不断学习、不断提高中得到培养和激发，从而促进学生获得最大的学习动力，提高学生整体的学习水平和效率。
推荐期刊：《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的全国公开发行的化学教育教学类期刊。办刊宗旨：遵循邓小平“教育要三个面向”的战略思想，帮助中学生深入理解教材，帮助教师交流教学经验和教学科研成果，激发学生学习兴趣，开阔知识视野，培养探索能力，全面提高学生素质。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
我们知道，初中化学离不开实验，实验生动、直观的过程又是培养学生兴趣的最好途径。因此，为了培养学生的学习兴趣，教师可以在教学中根据内容精心设计实验，或者在课前用一些小实验来激发学生兴趣，引导学生对课堂教学内容产生疑问，进行思考。如在教学《化学使世界变得更加绚丽多彩》这一章的相关内容时，我在课前给学生演示了一组非常有趣的实验，像“清水变牛奶”“魔棒点灯”“间谍传信”等等。这样就会让学生的感官受到刺激，对化学中的这些变化产生兴趣。学生学习兴趣一旦养成，他们在课堂学习的过程中就会变得积极、主动，课堂教学效率和学生的学习效率都会随之提高。
二、营造良好的教学氛围
初中生相比于小学生虽然有了一定的定性，学习也有了耐心，但他们毕竟还是孩子，如果课堂教学气氛比较沉闷，教师讲解占用的时间比较长，学生就会失去兴趣和学习的热情。作为一名初中化学教师，在课堂教学中如果不能为学生营造出一种轻松、活泼、踊跃的课堂学习氛围，教师再精心的内容准备和过程设计，都不会使学生产生学习的兴趣。那么，课堂教学就是无效的。因此，作为初中化学教师，为了让学生对化学以及化学学习产生兴趣，教师就要运用一些巧妙的教学手段营造课堂气氛，让学生在轻松的氛围中，有效学习。
如在教学《金属的化学性质》这节内容时，教师可以让学生上台来演示铁置换铜的实验。可以用语言调动学生的学习热情.如“大家请看未来魔术师给大家表演魔术变铁为铜”。如此不但活跃了课堂气氛，还让学生产生了极大的好奇心，使他们集中注意力观察实验过程。这种轻松、有趣、活泼的课堂气氛，使学生学习的主体性得以发挥，不仅能让学生充分体会到学习的乐趣，而且让教学更加有效。
三、精心组织教学过程
我们知道课堂是教学的主要途径，在初中化学教学中，为了课堂教学的有效性。教师就应该在课前做好充分的准备，结合学生的特点，精心组织教学过程，改进教学方法，丰富内容，让教学方法更适合学生的需要。所以，在初中化学课堂教学中，教师应该结合学生的具体情况设计多样化的教学，挖掘重点内容，在各个环节中设定合适的问题情境，启发学生的探索意识。教师在讲解时要注意精讲精练，不讲空话和没用的内容，一定要重视学生的认知过程和心理接受能力，及时调整教学策略，充分体现学生的主体地位，引导学生思考，让学生积极参与教学活动，体会学习的乐趣，提升学习能力。
如在给学生讲解《溶液的形成》这一章节内容时，教师就可以在前一课给他们提出问题：“影响物质的溶解能力的因素有哪些?”引导学生思考，激发他们的求知欲。这样学生就会在课下或者家里，尝试用洗涤剂、蔗糖、碳酸钙等和水相互混合进行实验探究。这无疑对下堂课的教学是一种促进，对学生的学习也是一种促进。同时能更好地提高课堂的教学效率。
总之，作为一名新时代的初中化学老师，要在课堂教学中立足学生实际，努力寻求适合学生的教学方法，营造良好的课堂气氛，采用灵活的方法激发学生兴趣，充分发挥课堂的作用，提高教学的有效性。促进初中化学教学质量的提升。
参考文献：
[1】张绍波.初中化学课堂教学有效性的实施策略U】.中学化学教学参考，2015(02).
[2】高彩云.浅谈初中化学有效性教学的思路和方法U].新课程学习(上).2012(02).
