【摘要】高等数学是高职院校的一门重要课程。 高等数学教学不仅使学生掌握必要的高等数学方面知识，为后续课程的学习打好 基础，也在高校学生的逻辑推理能力、抽象概括能力、自学能力等多方面能力的培养过程中具有重要作用。 本文就提高高职院校教育 质量过程中，高等数学教学效果差异的原因以及高等学数教学质量提高策略进行分析与探讨。
【关键词】高职院校 高等数学 教学质量 改进措施
1.高职院校高等数学教学的重要性
高等数学是基于高中基础数学的学习，为高等教育中专业 学习深入提供必要的逻辑思维能力的重要课程。 高职学生高等 数学的学习成绩不仅关系到自身数学思维的建立，更多其他课程 的学习产生影响。高等数学作为高等院校教育中不可缺少的一门 重要课程，做好高等数学教学的开展工作，不断改革创新教学方 法以及教学手段，提高高职院校学生数学知识水平，为后期各专 业知识学习作出良好的开端，提高高等数学教学质量，是高职院 校教学工作中的重要问题。
2.影响高职院校高等数学教学质量的因素分析
2.1 学生学习基础差异 近年来，国家为提高高等教育覆盖率，不断扩大高等教育规 模，高等学校入学门槛不断降低，各高校招生人数逐年增加，学生 人数的大幅度增加必然导致学生知识水平参差不齐，尤其是高职 院校扩招的直接后果就是学生文化基础较低。 新生在学习过程 中，由于其认知能力、学习接受能力以及学习习惯等方面都存在 差异，新生不能很快的融入高等教育教学的学习氛围，适应学习 环境，再加上高等数学知识与中学数学知识连接度较低，导致高 等数学初学者在学习中有一定的困难，这些原因都容易造成高等 数学教学效果不明显、学生考试成绩差等现象。
2.2 学生学习兴趣不足 浓厚的兴趣在任一学科知识的学习过程中都具有重要影响 作用，是学习的不竭动力。 在高等教育教学过程中，学生不能正确 认识高等数学知识对于后期专业知识学习的重要作用， 部分学生 认为高等数学知识无关紧要，与现实生活没有太大联系，认为高等 数学的学习可有可无;部分学生经过高考激烈的竞争，认为进入大 学就可以不用学习，不能端正学习态度，缺乏学习知识的热情。对高 等数学知识缺乏热情， 会严重影响课堂教学质量和学生对高等数 学知识的学习效果，是阻碍高等数学教学顺利进行的重大原因。
3.提高高职院校高等数学教学质量的途径
3.1 夯实基础—— —引导学生建立正确学习习惯 与中学数学相比，高等数学知识层面广，知识深度大，有一 定的学习难度。 在高等数学的学习过程中，除了教师应积极进行 教学改革与创新，采用新型教学模式与教学手段，活跃课堂气氛， 提高课堂教学质量等外在因素，学生本身应端正学习态度，建立 良好的学习习惯及正确的学习方法。 即使是简单易懂的知识点， 不进行知识点的加强与巩固也是不能完全掌握的，教师应适当开 设复习课程，有针对性的帮助学生复习、巩固以前学过的数学知识，帮助学生建立牢固的数学知识基础，以保证后期更深层次的 数学知识学习的顺利进行，为专业课的学习打下坚实的基础。 在 课堂上对于学生提出的问题或遇到的学习困难，教师应肯定学生 主动思考问题的积极学习态度， 并与学生共同探讨解决问题，提 高学生学习积极性。 此外，教师应通过对学生的数学基础水平进 行了解的方式，合理规划课程进度与教学重点，有的放矢，对学生 容易接受的知识点不做过多讲解，点到即止，对较难掌握的知识 点，根据学生接受能力，结合具体教学实例进行讲解。进行知识巩 固的课后习题的设计应该参考学生的知识水平，使学生通过完成 课后习题巩固所学知识，理解难点知识，在教学中逐步建立起学 生的学习兴趣与学习热情。
3.2 激发兴趣—— —鼓励学生保持高效学习状态 学习兴趣是各阶段教育中都会出现的热门话题。 高等数学 教学质量一直偏低很大程度上是由于学生学习态度不端正，对高 等数学学习没有引起足够重视及学习兴趣; 或学生数学基础较 差，对高等数学学习抱有恐惧心理，长期的恐惧心理消磨了学生 的学习热情，使学生丧失学习动力，导致高等数学教学效果差、学 生成绩偏低等现象。针对学生在高等数学知识学习过程中的不同 问题，教师应发挥自身引导作用，对于不重视高等数学知识学习 的学生，教师应引导他们认识高等数学知识对专业知识学习的巨 大影响力，使其认识到学习高等数学知识的重要性，激发学生学 习热情与学习兴趣。对于学习态度端正但没有掌握正确学习方法 的学生，教师应帮助学生树立学习自信心，对他们的学习态度加 以肯定。运用信息技术手段进行教学的方式在课堂教学中的应用 可以将课堂教学资源与课外教学资源结合在一起，打破课堂教学 的束缚，在教学资源存储量上具有极大的优势，这是传统教学手 段无法比拟的。多媒体教学利用计算机的存储能力，通过文字、声 音、图像等生动而丰富的教学资源，在激发学生学习兴趣，提高教 学质量等方面有巨大优势与潜力。多媒体辅助教学的应用使课堂 教学中，将知识点更加生动、形象、具体的体现出来，对学生理解 抽象概念有很大的帮助。
3.3 高等数学教学中，教师应避免进行单一的知识点的讲解，对 于难以理解的知识点，应结合生动形象的举例帮助学生更好的理 解知识点，例如在定积分知识的学习中，许多学生对定积分概念 不能很好的理解，教师可以借助曹冲称象的著名例子，帮助学习 理解定积分求和中对二维面积先进行分割、 再求和的逻辑关系， 引用祖冲之研究圆周率中“以直代曲”的方法帮助学生理解定积 分中对分割面积进行近似求和的逻辑关系，帮助学生快速理解知识点，提高教学质量。
4.结语
对高等数学传统教学方法进行教学改革与创新， 采用新型 教学手段及教学方式，是激发学生对高等数学学习的兴趣，提高 高等数学教学质量的必要措施。 教学方法的创新与改革，不仅仅 适用于高等数学的教学中，更应该应用于其他学科的教学，提高 学生整体知识水平，使学生全面发展，为祖国培养优秀人才打好 坚实的基础。
参考文献：
[1]孙咏梅.如何提高高等数学教学质量[J].价值工程,2011, 30 (11):31-32.
[2]张必山.对提高高等数学教学质量的几点思考[J].教育与职 业,2010, (15):65-66.
《提高高等数学教学质量的若干思考》来源：《课程教育研究》，作者：杨绍华 。
