语篇教学方法可以帮助学生更好的掌握英语知识，同时，可以营造活跃的英语课堂氛围，这一方法在许多高校英语教学中都得以广泛应用。
《江苏外语教学研究》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
从发展趋势来看，在大学英语教学当中充分利用语篇符合目前英语教学发展的潮流。教师运用语篇教学的方法与措施直接影响到学生学习英语的效率与效果。因此教师务必在教学实践当中敢于尝试，找到行之有效的教学方法，营造一种良好的英语课堂氛围，让学生在这样一种轻松愉悦的课堂气氛下，提高他们学习的热情与兴趣，从而使他们能够更好运用他们学到的语言基础知识，进一步提高大学英语课堂教学效果。
一、有效运用语篇教学的关键因素
语篇是一种实践性比较强的语言单位，是实践交流过程中的诸多语段或句子所构成的语言整体。根据语篇的内在涵义，语篇教学务必从正确理解整篇内容开始，从而初步获得对目的语的总体印象。因此，非常有必要在大学英语教学当中充分运用语篇的良好衔接以及连贯性的基础知识。语篇的良好衔接通常体现在表层结构上，运用代替、照应、省略等语法手段，同时结合词汇的含义、同现以及复现关系等手段来充分体现结构的良好衔接。语篇的连贯性通常反映在语篇的底层，即语篇中基本语义所存在的关联性，通过逻辑推理完成语义的有效连接。在语篇教学当中，教师必须把握好衔接与连贯间存在的联系与差异，使得学生可以利用语篇的表层，即词汇以及语法知识，逐步进入到语篇的深层，明白作者应用了什么样的逻辑联系语来实现语义的有机连接，从而正确地理解文章所传递出来的信息以及真实用意。
二、合理运用语篇教学方法
在重视语篇的良好衔接和连贯性的基础上，教师必须采取行之有效的方法来实施并进一步强化语篇教学工作。
1.有效反映篇章的层次性。教师在讲授语言材料的过程中，必须将语篇教学的侧重点放在讲解文章的层次性方面。让学生充分理解段落之间的承前启后关系和它们之间的内在联系，让学生自己划分层次以及归纳课文的段落大意、中心思想。从而使得学生能够通过输入的语言信息内化成自己的话语表达出来，利用自己的语言知识来建构篇章的结构，从以往的被动接受知识转化成主动操练语言。
2.分析并讲解词汇、语法。教师在讲授课文过程中务必根据篇章的具体情况对词汇以及语法加以讲解，假如太过拘泥于讲解词汇以及语法知识，会导致学生会受限于词汇的死记硬背，而忽略了从语篇的总体层面更好地理解课文的内容。教师讲授词汇过程必须做到词汇不脱离句子，句子应结合段落，段落应结合篇章，从而使得学生能够结合上下文来正确理解词汇的正确含义。学生在语境当中所掌握的词汇可以加深对词汇的词性、用法以及含义的理解与记忆。语法知识是学生在学习英语时的重点以及难点问题，教师必须充分利用课文的篇章结构来详细讲解动词的时态、主从句相互之间的联系。
3.增加学生的知识面。语篇教学务必与语言环境有机结合起来，教师在讲授课文过程中应充分利用计算机网络、报纸、杂志等媒体上的有用信息从而对书本内容加以补充，多讲解一些文章的背景知识以及相关的内容，尤其是英语国家的历史文化背景、社会风俗习惯等学生比较感兴趣的知识内容，让学生学习语言与学习文化知识完美结合起来，使得他们可以在有限的语言材料中掌握尽可能多的信息量。
