随着信息技术的快速发展，新媒体越来越普及，其对高校学生思想政治教育的作用既有积极的影响，也存在着一定的消极影响，本文是一篇高等教育职称论文，就新媒体在大学生思想政治教育的作用进行讨论。
摘 要：如何借助新媒体的优势实施思想政治教育，是新时期高校的重要任务和全新课题。本文以新媒体在大学生中使用情况和产生的作用为基础，分析新媒体对大学生思想政治教育的冲击，并探索其对大学生思想政治教育发展的策略。
关键词：新媒体,大学生,思想政治教育,高等教育职称论文
一、大学生中新媒体的使用现状
(一)大部分学生能够熟练运用新媒体，但缺乏深入的了解
本文对422名高校大学生进行调查，其结果显示在最常使用的媒体中选择电视的占15.16%，选择手机的占38.46%，选择广播的占4.18%，选择互联网的占26.26%，选择电视、互联网、手机的人数占调查人数的79.88%，说明这三种新媒体是大学生最常使用的新媒体。在调查中“非常了解”新媒体的占7.8%，有33人，“了解”的占27.5%有116人，“一般”的占50.5%有213人，“不了解”的占11.8%有50人，特别不了解的占2.4%有10人。说明虽然新媒体普及率较高，但是学生对其概念等知识还比较欠缺。
(二)大学生运用新媒体娱乐、学习和沟通
大学生在学习、休闲娱乐、获取信息、人际交流等几个方面广泛使用新媒体。据数据显示，选择飞信、MSN、人人、QQ等即时通讯的占被调查的大多数，这体现出大学生人际沟通和交流中网络媒体占据着重要地位。另外选择选择查资料、学习等获取知识类，以及影视娱乐、游戏等休闲娱乐类的人数较多。从统计结果看，新媒体对大学生学习、生活、娱乐、人际交往等方面产生较大影响。
(三)新媒体容易被学生接受，但学生认为其可靠性较差
在调查中显示大学生选择新媒体的占总数的69%，选择传统媒体的占21%，证明大学生更喜欢认识和接受新型事物。因为学校环境的制约，传统媒体的影响力和作用较小，而网络、手机等新媒体与学生工作、学习和生活的联系更广泛。值得注意的是在回答“信息出现在那种媒体上，你认为更可靠”的问题时，选择报刊的占30.6%，选择电视的占39.8%，选择广播的占9.5%，选择网络的占18.7%，证明学生认为传统媒体更具有权威性、可靠性和真实性。
二、新媒体在大学生思想政治教育中的作用
(一)新媒体在思想政治教育中的积极作用
第一提供广阔平台。新媒体具有高交互性、传输快捷、多元化、高覆盖面等特点，大学思想政治教育可以运用新媒体吸收科研成果、挖掘教学资源;也可以运用新媒体将正确的政策、理论和思想，快速的传播出去，这为高校思想政治教育提供了更加广阔的实践和理论平台。
第二丰富教育模式。新媒体时代，网络论坛、博客、手机短信以其快捷、灵活的特点，成为思想政治教育的新型载体并凸显其独特优势。新媒体在语言、图片和文字等方面更加独具特色，可以在最短时间内，让学生得到更加深入、直接的教育模式。
第三增强教育效果。新媒体技术能构建较为愉悦的情境，激发学生求知欲和想象力，让学生在丰富、形象的情境中提升思想，在声情相融、图文并茂的语境中得到教育信息，提高获得知识的主动性，这让思想政治教育更具有感染力和吸引力。
(二)新媒体在思想政治教育中的消极作用
第一影响学生树立正确的价值观。新媒体的快速发展使得西方资本主义思想不断进入我国，淡化了部分大学生的思想意识，动摇其思想观念。同时，随着改革开放的不断深入，一些资产阶级的享乐主义、功利主义、自由主义等思潮大行其道。当前，大学生的价值观还在形成和发展的时期，没有较强的理性判断能，这些观念致使一些大学生的人生观、价值观、世界观产生偏离。
第二使学生陷入虚拟化空间，难以自拔。新媒体打破空间限制，形成虚拟空间，大部分学生运用化名或者匿名进行交流，部分学生长期陷在虚拟空间里，久而久之产生孤僻紧张、逃避现实、厌倦生活等问题，更有甚者产生人格障碍和信任危机，当他们发现现实生活和虚拟世界的差异时，就会产生多重人格，造成严重的人格障碍。
第三挑战教师的权威。大学生使用新媒体的动机是娱乐游戏、沟通交流、查阅资料、获得信息等，大学生运用新媒体能够轻松得到比课堂上更有趣、更丰富、更全面的知识，任何问题都能够在网上找到答案，这就降低了学生对教师的依赖，使得学生对教师的权威不再认同，更加信任网络搜索。
三、高校思想政治教育工作在运用新媒体方面存在的问题
第一灌输式教育，忽视学生需求。虽然高校思政工作者已经通过主题网站、学校网络论坛、QQ群、飞信群等新媒体模式对学生开展思想教育，但是没有进行根本的思想转变，还停留在师生“主体-客体”的模式上。在教育过程中，教师更加重视根据学校制度和教学内容进行灌输式教育，学生处于被动接受的客体地位，缺乏学习的积极性和主动性。
第二思想政治教育的形式和内容较为陈旧。传统思想政治教学是运用报告会、讲座、讲课、考试等方式将各种思想理论灌输给学生。在新媒体时代，学生自由选择权大幅度提高，学生突破各种制度和规定的限制，按照自己爱好学习知识。在调查中发现大学思想政治工作者已经建立教育网站，但是网站的内容以传统教学为主，信息和知识比较陈旧，更新速度比较慢，难以吸引学生关注，致使网站访问量比较小。思想政治教育具有明显标签性语言，教师比较强势，语言交流中师生之间呈现非对等关系，教师具有的意义世界和学生存在的生活世界难以融合在一起。
第三大学在新媒体专业人员、技术和资金方面比较缺失，制约其发展。近些年高校在开展思想政治教育时运用新媒体取得一定成绩，建立起独具特性的网站，部分高校配备专业网站工作者。但从全局看，高校间的发展存在不均衡现象。一是新媒体思想教育网络平台建设较慢，难以全面覆盖所有高校，加上网络运行速度比较慢，给学生互动、生活和学习带来一定困难。二是网站分布不均衡。除部分高校思想政治教育网站内容较为丰富外，大部分网站内容简单，和大学生学习、校园文化、心理咨询、创业就业板块的内容少，浏览量低，存在交互性差、更新慢、学生参与率低以及缺少相关网站链接和导航等问题。三是没有能够掌握信息技术并运用新媒体实施传播教育的专业队伍。
四、探索新媒体在大学生思想政治教育过程中的发展策略
(一)构建起水平较高的思想政治教育者队伍
第一：在新媒体环境下高校思想政治教育工作者要转变传统的思想观念。新媒体发展迅速，传统思想理念受到前所未有的挑战，思想政治教育工作者要充分的认识新媒体的特点和变化，积极转变教育观念，进而更加顺利的开展教育工作。
第二：面对新媒体的发展，思想政治教育工作者要提高工作水平，以学生全面、自由发展为出发点，加强学习，增强自己驾驭新媒体的技能，熟练的使用新媒体来进行政治思想教育。
第三：深化改革，提高教师队伍的媒介素养。新媒体给高校教育带来新机遇和新挑战，同时也对建设一支高素质的教育队伍提出更加具体的要求。在新媒体环境下，高校要深化改革，教育者要提高新媒体的媒介素养以及政治理论水平，能够熟练运用新媒体进行思想政治教育工作。
(二)创造具有创新性的思想政治教育
第一：新媒体环境下开发全新的教育渠道。当前，科技快速发展，新媒体以其明显的优势得到大学生广泛应用，所以高校思想政治教育者要利用网络平台，开拓教育新方式。例如建立QQ群，运用群聊天、群视频、群共享文件、群社区等方式进行交流，也可以运用QQ对个别学生进行教育管理和心理辅导等。
第二：探索教育新方式。目前，我国全部高校都开设思想政治理论课，对学生进行马克思主义理论、近现代史以及法律法规、思想道德等方面教育，促进学生构建起正确的人生观、价值观和世界观。随着技术的发展，高校要将新媒体和思想政治教学结合在一起，创作新的教学方式，并通过增加新媒体设备投入、挖掘新媒体教育资源，促进教师和学生之间的互动，进而提升教学效果。
(三)在新媒体环境中促进大学生完成自我教育
第一：引导学生综合使用新旧媒体。虽然新媒体具有明显优势，但也有自身缺点，在生活中旧媒体依然发挥着重要作用。在了解新旧媒体优势的基础上，综合运用新旧媒体，让高校教育水平得到进一步提高。
第二：在新媒体环境中，要培养学生判别和思考信息优劣的能力。学生在新媒体环境下可以更加方便的得到各种信息，面对突然涌入的大量信息，学生有思考、判断能力，增强其具有的媒介素养。媒介素养就是人们在面对信息时具有的理解能力、判断能力、选择能力以及使用新媒体进行生活、工作的能力。对学生进行教育，进而提高其媒介素养，让他们更好的发展自我、完善自我。
(四)完善家庭、社会对新媒体的监管力度
第一、优化教育环境，高校要增强对新媒体的监管力度。新媒体是大众传媒工具，高校要建立专业的监管立构对其进行日常监管，监控各种网站、通讯运营商、网络运营商的信息，对于违反重要原则、淫秽、迷信的内容进行严肃处理和打击，并追求媒体责任，保证大学生使用新媒体的环境比较安全，保持教育成果。
第二、提升舆论引导强度，构建起健康的文化环境。严格管理新媒体的同时，要充分发挥其优势，营造出健康文化氛围。运用新媒体宣传马列主义、毛泽东思想，弘扬爱国主义精神，宣传正确价值体系，鼓励新媒体传播积极向上、有利于现代化建设和改革开放的文化，提高教育的实效性。
第三、建设网络监督组织。每个社会成员都有监督新媒体的责任，建立一支以志愿者为主体的网络监督队伍，可以增强监督水平。新媒体监管机构要对志愿者组织进行管理和业务指导，使其更加专业化。志愿者发现不良信息要汇报给相关部门和组织，由专业机构处理不良信息，通过监督来优化高校教育环境。
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