班级上有一位学生在大一报到的时候就引起了我的注意：她是母亲陪着过来的，但是老师的问题都是由她的母亲代为回答的，她只是偶尔“嗯”一声。于是我就暗暗的观察她，她不太喜欢和身边的人走的太近，只说不得不说的话。
【摘要】在本人的班主任管理过程中，会遇到大学生各种心理问题需要我去解决，本文是以一个典型的个案即一位性格孤僻的学生的心理发展历程为例来谈谈本人在有限的班主任管理工作中的一些体会，试图围绕大学生心理自我意识发展的主题从理论和实践两个方面来证明在工作中的一些方式和方法的可行性和合理性。
【关键词】高等教育论文,大学生,自我意识,认识自我
一、个案描述
后来了解到她成长在一个单亲家庭。她在内心深处是有些自卑的，她认为自己和别的同学是不一样的，她不愿意和别人太过于熟悉其中也有不愿意让别人知晓自己家庭状况的原因。我觉得要帮助她树立自信心。我找到她身上的优点并从此着手，让她获得认同感。之后是三方面的同时进攻：我经常鼓励她，并且找她谈心；二是走同学路线，我找了两个值得信赖的班干部，让他们起作用，在大家搞活动的时候都要叫上她，不断鼓励她。三我也与她的母亲联系过，希望她的家庭配合一起开导她，关心她。最后，我发现这位同学渐渐的与同学间的沟通多了：下课能看到她和其他同学一起离开教室而不是和以往一样独自一人；也能看到她和其他同学一起开心在食堂排队买饭；见到老师也会比较主动的打招呼，积极参加各项活动。我觉得很高兴。毕业环节中，我经常发布企业招聘信息，对于这位学生，我更加关心，她最后也顺利的找到了合适的岗位。
二、个案分析
（一）重视大学生自我意识发展
1.对个案中学生的自我意识基本情况分析
青年期是个体自我意识迅速发展并趋于成熟的重要阶段，建立客观清晰的自我意识对个体的心理健康、终生发展至关重要。针对上述个案中的学生，我分析其自我意识的情况如下：该学生正处于青年期，她喜欢用自己的眼光和观点去认识和评价外部世界，强烈要求独立，她的自我意识一分为二，一是出于被观察地位的“我”即理想的我，一个是处于被观察地位的“我”，即现实自我。本案例中的学生她属于理想自我占优势的情况，由于家庭的变故，总认为自己的有不如别人之处，低人一等，形成一种伤感的，自我保护的心理状态。
2.重视自我意识的积极统一
上述分析的个案中该学生存在一定的自我意识的矛盾冲突，该同学在理想自我和现实自我有差距的现实中，她害怕同学们瞧不起她，对自己家庭情况的失望，所以她在大学生活中寡言少语，很少与人接触，放弃对美好人际关系的追求和愿望，采取了放弃理想自我的标准的方式，以迁就现实的自我。综上，我觉得这个学生属于自我统一中的消极的统一。她不是积极去改变现实，而是放弃理想自我，进而对自己产生否定，心理上表现出一种强烈的防御状态。因此，在我开始鼓励她，并且找她谈心的时候，她是拒人于千里之外的，有点不领情，有几次甚至于对我说不愿意来跟我谈心了，说老师你太烦了。我从和其他同学们聊天中也得到这样的信息：大家都说这位同学脾气有点怪，她不愿意和大家一起参加什么活动，慢慢的她就走出了集体生活，大家有什么活动很少去请她参加了。这个学生面临现状很困惑，由于自己的协调能力有限，因此，很容易出现上述消极表现。作为班主任，我应当去帮助其实现自我意识的积极统一。
3.因材施教，助其越过自我意识发展的障碍
大学生自我意识发展尚未完全成熟，因而容易出现偏差，形成各种各样的自我意识发展的障碍，这些都会影响大学生的身心健康。在本次案例中，该学生的自我意识发展障碍主要是过度拒绝和过度自卑。该同学不喜欢自己单亲家庭的状况，她的母亲为勤苦操持家庭，却忽略了与女儿的沟通。而这个学生眼看母亲为了自己一直保持单身独自辛苦维持家庭，因此对自己的存在给母亲带来的压力也深感不安，加上自己的学习成绩一直以来也是平平导致该学生对自己产生不满情绪，对自己是多方面的否定。由于同样的原因，该学生在同学中间总是拿自己的不足之处与别人的长处去比较，往往得出处处不如人的结论，失败感很强，长期来就产生过度自卑的心理。要打开其心结首先要让她树立自信心，尝试肯定自我。我首先从她的一个优点着手，我发现这个孩子很有一点坚韧的精神。她是走读生，然而她的家离学校很远。出乎意料的是她每天都能准时到校，这意味着她每天坚持很早就要起床。于是我在早自习时间讲到纪律问题的时候特别表扬了她。看得出虽然她没有说什么，但是我注意到她的嘴角动了动，有些意外，有些惊喜。接着是双管齐下的动作，我要求该学生的母亲与孩子加强沟通，让她多了解家庭的状况，不要过于焦虑，打消感觉自己对母亲是个拖累的想法；学生干部主动、热情的邀请该学生参加活动，让她慢慢走出自己的封闭的小圈子，学会在群体中敢于展示自我。事实证明这些努力都是很有成效的。
（二）帮助学生全面认识自我，积极完善自我
1.全面认识自我
通过认识他人和与他人全面比较来认识自我。马克思说：“人类起初是以别人来反映自己的，名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保罗的人看作和自己相同。”一个人自我评价的高低，总是把自己与他相似的人加以比较之后作出的。但是这种比较不是片面的而应当是全面的，也就是不仅要看到自己的短处，也要肯定自己的长处。个案中的这位同学就是属于只看到自己的不足因此对自己不自信。我认为就要通过挖掘她的优点给予肯定帮助其全面认识自我。
从他人对自己的态度来认识自我。个人对自己的评价往往以别人对自己的评价为参照。例如，一个人的工作很出色，经常受到他人的赞扬，从而获得自信心；相反，他就会缺乏信心。我通过班级得力的班干部带动起作用，多创造该学生的展现的机会并对其给予肯定，比如该学生其实脑子很活，点子多，每次搞活动，班干部都找她帮忙，同学们都夸她，时间长了，她对自己的能力也有了认识。
2.积极自我完善
全面认识自我，积极的自我评价有利于主体的自我完善。根据心理学的有关研究成果，当人们形成积极的自我评价之后，他就会加倍努力地寻求对这种自我评价的社会承认。比方说，一个人在考试中失利，他会寻求机会展示自己从而坚持自己是一个有才华的人的自我评价。实际上，这也是要追求社会承认。这位同学在对自我意识发展形成积极的统一之后，能够全面的积极的认识自己，也加入了竭力追求社会承认的行列中。在毕业实习期间积极主动联系工作，努力证实自己，取得了单位同事和领导的认可，相信她的人生道理能够继续的顺利的走下去。
参考文献：
[1]张大均主编.教育心理学（第二版）[M].人民教育出版社，2011.
[2]江光荣，梁宇颂主编.大学生心理健康教育[M].华中师范大学出版社，2012.
[3]侯丽萍，张慧全主编.高职大学生心理健康与自我调适[M].中国轻工业出版社，2007.
