高校教学楼的内部交往空间设计的探讨

　　摘要：随着现代教育的发展进步以及经济实力的不断增强，我国进入了一个高校迅猛发展的新时期。现在许多高校都在进行新建、扩建工程，因此，在教学建筑设计中，关注其内部交往空间的营造是十分必要的。本文试图通过对大学生在教学建筑内部交往空间的交往行为的调查分析，为高校教学建筑中交往空间设计给予建议和启示。
　　关键词：教学楼；内部交往空间；设计；以人为本；
　　
　　一教学楼的内部交往空间设计的指导思
　　建筑内部空间环境设计应坚持“以人为本”的思想，以对人的心理需求和行为特征分析作为设计据，从使用者的角度确定设计原则和评价标准。建筑是为人服务的，它不能脱离人特别是使用者的实际需求。教学建筑是为教学，科研，学术交流，行政管理等一系列活动提供场地的综合的空间环境。师生们一天中的大量时间都是在这里学习工作。而人与人之间的交往也十分密切和频繁，因此以学生和老师们在特定环境下的行为特征和心理需求作为设计的指导思想是十分必要的，它直接影响教学建筑的使用效果，因而它也是评价教学楼内部交往空间设计的标准。
　　二教学楼的内部交往空间设计具体措施
　　（一）建筑布局
　　1.景观与建筑结合进行设计
　　在进行教学楼设计时将景观的因素考虑进来，使建筑与景观结合设计，从而为教学楼内部交往空间创造良好的视野。例如浙江大学新校区东教学楼群的设计中，建筑与景观环境相互穿插、渗透，草坪、水面、铺地、小品围绕建筑依次展开，使建筑融合于景观之中。相应地，当师生们站在教学楼内部的交往空间中，临窗眺望时，树木、草坪、水面等景色尽收眼底，自然形成了良好的视野。
　　2.建筑的围合方式影响其内部交往空间的使用建筑的围合方式主要有开敞式、半围合式及全围合式。不同的围合方式会影响到建筑内部交往空间的视野，从而影响交往空间的舒适性。开敞式中最典型的就是传统的板式教学楼，由于满足建筑间距的要求，所以，当位于这类教学楼中的外廊、凸出平台或走道尽端时，视野比较开阔，如果在建筑周围配合交往空间的位置设计一些景观、小品，那么教学楼内部交往空间的舒适度会大大提高。
　　3.交往空间在建筑中的位置
　　(1)在常用教室周围交往空间在教学楼中的位置不同，往往其使用效果也会不同。由于教学的要求教学楼中各种教学用房在功能使用方面也存在不同，相应地，影响了处于这些教学空间周围的交往空间的使用效果。例如，位于常用教室周围的公共空间使用频率就很高，即使这些空间没有其它交往空间光线充足、视野开阔，但是在课间五分钟的休息时间，还是会有学生或老师驻足交谈、休息。在交往空间设计中，应注意交往空间与教学空间在面积、距离等方面相互协调，常用教室周围宜设计适合休息、交流的空间，以达到提高学生学习效率、增强其交往能力的目的。(2)在卫生间附近的交往空间是学生、老师需要经常出入的地方，尤其在课间休息时间人流量很大，并且往来频繁。在下课时间卫生间附近人群常常成团聚集，可以说，在这里无形中形成了一个交流、谈话与等待的环境氛围。因此，教学楼中卫生间附近的交往空间设计应当作为整个教学楼交往空间设计的重点之一，在设计时应该注意几点:面积适当卫生间门外的走道空间可以适当加大面积，以容纳课间时骤增的人流，以免造成拥挤，同时，师生在这附近空间往来频繁，碰面交谈的机会大大增加，因此，尊重人们的行为习惯，适当增大这一区域面积，能够促进师生交流，给师生们创造舒适的交往环境。
　　通风良好卫生间附近的嗅觉环境往往很差，空气中会有明显的臭味，污浊的嗅觉环境是会阻碍人们的交往行为的。作为一名学建筑的人来说，看到这种情况感觉是非常遗憾的，一方面使用者有交往需求，另一方面交往空间面对建筑中心绿化，有良好的视野，但是由于通风设计的欠缺而造成刺鼻的臭味致使学生们不能在此停留，这就是在设计时只考虑到建筑外观，而没有考虑交往环境的舒适度问题而造成的。另外，应避免卫生间面向走廊开窗。
　　（二）交往空间设计
　　针对不同功能类型的教学建筑中，教学活动的要求和侧重点有所不同，因此，其内部交往空间的设计和使用情况也会有所不同。
　　1.综合性教学楼内部主要有普通教室、多媒体教室、教研办公室等教学用房以及一些其它的辅助房间。在教学时间上以上、下课铃为准，学生在上课前来教室、下课后离开。通过长时间观察，总结其特点是:上、下课时容易出现人流高峰，课间是集中的交往时间，上课时教室外人流稀少，并且还存在教室使用情况不定的问题。以上因素会影响交往空间的使用情况。在下课时，人流成群、成团活动，常为五、六人一群，在教室门外、卫生间、楼梯间附近停留；课间时，成组活动，常为二、三人一组，在就近的平台处、走道上、过厅处交谈、张望或休息；上课前成群或成组在走道中活动、寻找教室，较少有停留、张望的情况。因此，在进行综合性教学楼设计时，交往空间应配合教学空间功能进行布置。由于教室使用情况不定的因素，可以考虑分散设计交往空间，例如临近教室设计一些室外平台、过厅等空间，面积不一定大，但采光、通风及边界处理应当注意，提高舒适性。而在常用教室较为集中的区域，可以考虑适当增大交往空间的面积，并注重其边界的设计，避免设计大而空的空间，使人不愿停留。
　　由于受上课时间限制，综合性教学楼中的屋顶花园使用频率较低。但是利用建筑高度的差别，在较低的建筑屋顶设计花园可以改善较高的教学楼内部交往空间的视野。2.专业系馆专业系馆由于具有专业性，因此在使用时间、功能方面与综合性教学楼有一定程度的差别。相对于综合性教学楼中满足一般交往要求的交往空间，专业系馆需要满足更深层面的交往需求，能够具有专业特色，并且更加侧重以班级或小组为单位的小型交往空间。例如设计类系馆要满足师生之间、小组之间进行探讨、交流，同时在空间上可以更具个性化，灵活多变，起到激发创作灵感的作用。在进行系馆内交往空间设计时，应注意:(l)专业教室周围应有大面积适宜交往的空间，可以结合建筑周围景观设计，将景观环境与建筑相融合，创造出适宜的视野与环境，这有利于激发学生们的思维，促进相互交流。另外，也可以设计开放式的专业教室，没有教室内、外之分，只划分出功能区域，也能起到促进交往的目的。(2)展示空间与交往空间结合设计。师生在教学中产生了大量优秀作品，因此展示空间在专业系馆中是必不可少的。可以在设计展示空间时，考虑到师生们的交往心理与交往行为特点，使展示空间成为受欢迎的交往空间。(3)屋顶花园的设计。专业系馆不同于综合性教学楼，在使用时没有明确的时间性。只要没有其他课时，学生们都有可能在专业教室里看书、画图，其休息、交往的时间也没有明确的限制。因此，系馆内部交往空间的丰富性就很重要，可以在屋顶设计花园，增加学生们交往活动的场所。
　　三结论
　　21世纪的今天，职场协作能力、团队精神受到了空前重视，因此，大学生的交往能力成为考察其整体素质的重点。在大学校园这个培养大学生的摇篮中，为他们创造适宜交往的场所，促进师生间、同学间的交流，激发思维的灵感，这成了建筑师们的职责。
　　参考文献
　　1王辉等.《环境空间设计艺术》.武汉理工大学出版社，2005
　　2徐磊青等.《环境心理学—环境、知觉和行为》.同济大学出版社，2002