[摘 要]加强学生的素质教育是教育改革的重要内容。与之相适应，语文新课程标准针对教学评价的内容提出了由知识的学习，向知识学习与能力培养并重的转变，这就要求我们必须实施多元化的教学。多元化教学是在教育改革过程中提出的一种新的教学方法，体现为教学方法、教学目标和教学内容的多元化。本文对多元化教学方式进行了分析，从初中语文多元化教学的制定、实施等方面进行了探讨研究，希望通过这些分析和探讨对初中语文教学提供一些有效的借鉴和参考。
[关键词]初中阶段 语文教学 多元化方式
一、多元化教学与初中语文教学多元化
多元化教学方式主要分为教学方式的多元化和思维方式的多元化。在初中语文教学中开展多元化教学就是要求教师在教学过程中多角度、系统化地进行教学。与小学语文相比，初中语文教学已不只是简单的读、写的结合，其教学内容更加丰富，知识面更大，更适合多元化教学方法的运用。特别是新课程改革对语文教学提出了更高的要求，初中语文教学要对应新课程改革目标，进行教学方法的改革和创新，探索采用多元化的教学方法，在知识学习的同时，加强对学生能力的培养以及情感、人格的教育和培养。
二、多元化教学方法的制定
初中语文知识教学的内容主要包括对课文的理解、分析和写作能力的培养、训练。此外，还应培养学生的情感、观察、分析、思维、想象、判断等方面的能力。例如在阅读理解上进行多元化的教学，可以首先对课文内容进行分析，透过课文的内容，让学生理解课文的中心思想。在这一过程中，教师可以用多元化的教学方式，从不同的角度来分析课文的主旨;也可以针对课文的某一观点，指导学生从多方面进行理解分析。教师应鼓励学生可以有正面观点和论据，也可以用反例进行观点的阐述，让学生开动脑筋，畅所欲言地进行论述。又如在写作练习中，要引导学生从不同的角度，不同侧面观察和看待问题，自由发挥各自的想象力，写出不同的认识和不同的理解。在此基础上教师通过对不同观点的分析，将学生不同的思维观点进行综合，集思广益，让学生学会多角度、不同视角地观察问题、发现问题，学会多元化思维方式，增强多元化思维能力。实际教学中，教师还应当结合自身教学特点，运用擅长的教学手法，对多元化教学方式进行合理地使用。
三、多元化教学方法的具体应用
1. 调动学生的学习热情。在实际教学过程中，教师要在课堂上采取措施，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和学习热情，活跃学生的学习思维，丰富学生的想象力。如可以结合课文内容，组织学生走出课堂进行参观，增加学生对课文内容的感受;可以借助多媒体手段，播放与课文内容有关的视频资料，营造有声有色的教学环境，使学生体会课文意境，加深对课文内容的记忆和理解，增强学习的效果。在进行写作练习时，可以组织学生出游体验，引导学生通过实际观察思考，丰富写作的素材，为学生写出抒发自己真情实感的文章创造条件。
2. 引导学生自主探究。自主探究也是课程改革对语文教学提出的要求。教师在课堂教学中可以对学生进行分组，让学生以小组为单位，每个学生说出对课文内容的看法和理解，开展课文内容的讨论和探究。在这一过程中，学生通过聆听别人的看法和意见，来丰富和完善自己的认识，起到了相互学习，相互借鉴的作用。同时，在相互交流中，学生的思维方式也会发生变化，使自己的思维方式逐步得到丰富和完善。
3. 注重评价方式的多元化。完整的教学过程离不开最后的评价环节。评价的多元化既是新课程改革的要求，也更具有合理性、有效性。因此，在对学生进行考试评价时，应采用开放性较强的主观试题，从不同角度、不同侧面考察学生的学习成效，引导学生开动脑筋积极思考，发挥学生的创造性思维，最终达到有效促进学生发展的教学目的。
四、结语
语文是一门重要的社会学科，关系到学生未来的交流能力和人格的完善。因此，在初中语文教学中实施多元化教学，是教学方式改革创新的必然趋势，对强化学生素质教育具有重要的现实意义。在初中语文教学中，教师应通过多元化教学，拓展教学的知识面，注重培养学生的学习思维能力，使学生形成良好的思维方式，达到提高语文教学效果，提高学生综合素质的目的，为多元化人才的培养奠定良好的发展基础。
参考文献：
[1] 张爱华 . 多元阅读，读出语文味——初中语文多元阅读教学初探 [J]. 中学教学参考 ,2012(31).
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