计算机应用基础课程是计算机的一项入门课程，只有扎实掌握计算机应用基础的相关内容，才能更深入地学习计算机知识与技能。基于此，必须确保计算机应用基础课程的教学水平。但大数据时代下，给计算机应用基础课程提出了新的要求，必须对这门课程进行改进与创新，才能确保教学质量。
1.改变教学理念
课程教学质量在很大程度上受到教师教学理念的影响。如果教师的教学理念比较落后，依然对学生进行说教引导，则会给学生的学习带来一些不利影响。大数据时代下，现代化教育教学理念在教育领域中得到了渗透。基于此，计算机应用基础课程教学中，教师也要积极改变教学理念。计算机应用基础课程教学过程中，教师应具备开发的思维，不可对学生的思维加以束缚，而是在大数据教育资源下引导学生高质量地进行自主学习。实际教学中，教师应对大数据技术进行合理应用，实现自身教学质量的提升。例如，可以借助大数据技术，来对历史教学效果、问题档案进行分析。教师不能通过自行查阅档案，来总结教学中的不足、分析不同教学方法下的教学效果。但是，利用大数据技术之后，教师便可以快速分析不同时期教学中出现的问题、不同教学方法下得到的教学效果。根据大数据分析结果，教师便可以审视自身存在的问题，并采取有针对性的措施予以解决，以便于更好地对计算机应用基础课程教学进行改进与优化。计算机应用基础课程教学创新过程中，也要注重体现学生的主体地位，不可再对学生的学习时间、学习场地加以约束，而是应该为学生提供更多的自由，使学生能够主动学习，提高学生的学习积极性。
2.创新教学内容与方法
大数据时代背景下，大数据技术的应用，给计算机应用基础课程教学带来了巨大的影响，具体体现在，一方面，教师备课过程中面临着更多的可选资源，另一方面，学生对于信息的接收速度大大提高。为确保课程教学水平，应抓住大数据时代带来的机遇，对计算机基础课程教学进行创新与改革。对课程教学进行创新的过程中，应综合考虑课程特征、教学要求、教学大纲，对教学内容、教学方法进行创新。首先，在教学内容创新方面，应根据市场需求，将培养与提高学生的实践能力作为主要目标，做好市场调研工作，明确学生就业方向，并以此为根据，在教学内容中引进一些未来就业时学生需要用到的内容，如UI设计、网页设计等。同时，大数据时代背景下，网络上存在海量的学习资源，学生在课程学习中，除了要学习课程教材内容之外，也可以对网络学习资源进行灵活运用，选择一些优质的学习资源，来拓展视野，弥补课程学习的不足。其次，在教学方法创新方面，可以采取新兴的翻转课堂教学方法，使学生掌握学习的主动权，以教材内容、网络学习资源为主要内容，来对计算机应用基础的相关知识进行学习，并能快速掌握。相比较于常规教学方法，翻转课堂中，学生能够根据自身学习基础、学习习惯，来进行学习，为学生提供了更多的学习自由，有利于学生主观能动性的发挥。此外，教师的指导与点评有着十分重要的作用，可以及时纠正学生的错误，确保学生的学习效果。教师在对学生进行点评的过程中，为保证真实性、客观性，可借助大数据技术，来对学生各学习状态之间的关系进行分析，明确各学习要素间的内在联系，以便于更科学地进行点评。
3.加强实训室建设
计算机是一门理论与实践相结合的学科。计算机应用基础课程教学中，也涉及到诸多实践方面的内容，为了使学生更好地掌握实践技能，应加强实训室建设，为学生提供有效的实践基地。大数据时代下，可以借助网络技术，建立网络虚拟实训室，其指的是，可以将计算机网络化准确描述出来的虚拟实训室，其通过构建实训的集成环境，使学生能够在计算机上完成实训。借助网络虚拟实训室的高度模拟性，学生可以更加便利地学习各种复杂的计算机相关概念知识，也可以对相关技能进行学习。例如，借助网络虚拟实训室，可以学习网络故障诊断方面的知识，以引导学生对已出现故障问题的网络进行检查、测试，学生通过虚拟测试，可以得到实践能力的提高。为确保学生的实训效果，可以为学生安排实训任务，实训任务完成之后，再进行效果评价。效果评价的内容包括学生对任务的完成情况、过程及结果，并要检查学生自主学习能力、团结协作意识是否得到提高。一项实训任务完成之后，教师要负责点评学生的任务实际完成情况，对学生的学习进程及时作出评价与反馈，引导学生归纳、总结实训任务中所涉及的基础知识。通过有效的评价，可以使学生树立信心，使学生获得荣誉感。
结语
综上所述，大数据时代下，计算机应用基础课程教学中，可以从改变教学理念、创新教学内容与方法、加强实训室建设等方面来对课程教学进行创新，以此来提升课程教学质量。
参考文献：
[1]吴钟熙,高校《计算机应用基础》课程实践性教学探讨[J].计算机产品与流通,2019年02期.
[2]龚杰恒.层次化教学在计算机应用基础上的应用研究[J].电脑迷,2017年06期.
[3]李晓岚.面向混合学习的网络课程建设方法研究与实现[D].华南理工大学,2014年.
《谈计算机应用基础课程创新教学》来源：《才智》，作者：于超
