在网络工程专业实验教学过程中，教师需运用多元化的方式来开展教学活动，对已有的教学模式进行改革，有利于培养更多的专业化的人才。
1网络工程专业实验教学的特点
网络工程专业实验教学方法应该得到一定程度的改进，教师应该树立立德树人的思想观念，增强继承与创新间的关联性，以此来培养更多的网络工程人才。每一名学生应形成全局性的思想观念，全面了解各学科中的重要知识，以此来适应社会的快速发展[1]。对于传统的工科人员而言，其只需掌握简单的基础理论知识即可，而在知识经济的时代背景下，工科人才应该拥有优良的学习能力与技术能力，掌握较多的经济管理知识，成为一名复合型人才。每一名工科学生也应该形成与时俱进的思想观念，全面知晓新工科的基本内涵，以此来全面融入后续的网络工程学习中。
2基于新工科的网络工程专业实验教学体系
创建网络工程专业知识体系关联拓扑。教师应该加大教学课程建设力度，使各学科知识全面融合在一起，该举措有助于使学生形成跨学科的思想观念，全面剖析相关的网络工程问题。教师还应该使工程坊实验室成为网络节点，将网络工程专业中的一系列知识点与网络节点结合在一起，并结合原有的知识经验来构建崭新的关联拓扑。教师应将拓扑作为基础，探索更多的关键路径节点，持续彰显大数据应用实践、无线网络与安全的价值，发挥创业类课程与管理类课程的作用，将工程坊实验室作为参照对象，以此来制定崭新的课程体系规划[2]。教师也会安排学生组建专业的学习小组，在学习小组的引领下，学生将会产生强大的学习兴趣，将更多的精力投入于网络工程专业实验学习中。建立实验教学质量保障体系，基于人才培养目标的角度来优化教学内容，并组建优质的实验教学队伍，确保网络工程专业知识体系关联拓扑充满科学性。教师还应运用信息化手段来加大对学生的监督管理力度，并不断开展学风建设活动，以此来营造优良的学习氛围。学校需构建教学反馈模式，根据最新的教学反馈内容来使教师开展一系列的教学研讨活动，在此过程中，有助于教师全面掌握学生的学习情况，制定行之有效的教学策略[3]。创建螺旋式教学体系。为构建螺旋式教学体系，教师应该全面掌握工程能力基础性、工程能力提升性、工程研究创新性三者间的递进关系，并了解其他学校的教学情况，将一些优秀经验融入本校的教学过程中。另外，教师应该将所有学科专业知识进行分散化与碎片化，不仅使其成为实验教学环节中的重要组成部分，而且将其作为制定实验教学大纲的重要依据[4]。参照授课对象的差异性，教师也应该有序组织综合性实验专题训练活动，将工程性社会服务与实验教学实践作为重要的教学驱动力，并将校企合作内容与创新性实验计划作为基本助力，从而通过一系列的创新实验活动，既有助于学生形成独立创新的思想观念与团结协作的精神，又能使其运用理论与实践相结合的原则来解决各种网络工程问题。在新工科的时代背景下，教师应该全面了解当前的教育现状，向学生讲授各种关联性的知识点，有助于学生高效解决各种实际问题。当教师持续优化实验教学内容时，学生还能全面认识到各种网络工程知识的意义，运用一系列知识来解决实际问题。教师也应该充分运用现代网络手段来开展教学活动，可建立智能物流实验室、智能家居实验室等，不仅能使更多学生的实践需求得到满足，而且还能推进项目研发工作的进一步开展，使实验教学平台具有智能化的特点。创建基于“工程坊式”的实验教学平台。从本质上而言，优良的实验教学体系为提升学生综合能力水平的重要条件，当教师构建基于“工程坊式”的实验教学平台时，有助于学生成为全面发展的人才。受到新工科背景的影响，教师应该推出培养创新创业能力的教学方案，广泛调动一系列的社会教育资源，以此来实现政校协同、产学融合的目标，打造优良的人才培养之路。现今实验教学平台具有重要的作用，学校应该将现代网络技术融入实验教学平台中，可全面激发学生的学习热情[5]。另外，工程坊具有特殊性，它与传统实验教学模式存在明显的区别，有助于学生全面完成相关的实验项目，为开展后续实践活动奠定重要的基础。因此，教师可借助工程坊来加大与企业的合作力度，以此来创建更多的创新实践训练项目，使实验教学平台得到更多人的认可。在此过程中，教师需大力融入跨界学习与交叉合作的过程中，对各种前沿性问题进行深入的探讨，当学生设计出一系列的创意性作品时，便应该对其进行鼓励。进一步提升实验教学水平，教师也应该不断优化实验教学设施，通过校企合作办学、思维竞赛等手段，使教学水平得到显著提升。教师还应不断推出各种创新性实验项目，运用立体化的教学理念来开展实验活动，该举措有助于学生形成优良的动手能力。由此，实验教学平台作为增强网络工程专业实验教学效率的基本保障，教师应该充分发挥自身的基本职责，全面彰显各种教学平台的价值，以此来增强学生的学习兴趣。创建网络工程专业实验教学团队。应该形成终身学习的思想观念，不断提升自身的综合技能。由于新工科教师队伍与传统教师队伍存在一定程度的差别，教师也应该全面了解当前的时代发展趋势，大力融入于学科交叉融合的队伍中，以此来组建优良的网络工程专业实验教学团队。为使教师拥有高超的科研能力与创新能力，学校应该改良原有的教师职称评价机制，有助于教师加大教学改革力度，提升教学水平。由于信息化技术手段在实验教学环节中占据重要的地位，教师应该增强理论与实践间的关联性，将更多新型思想观念应用于实验教学过程中[6-8]。应该改进原有的人才培养模式。在此基础上，有助于学生学习到更多的网络工程理论知识，综合素质水平也能得到显著提升。学校还应该推出专业导师制管理模式，由专职辅导员与专业导师来对学生的学业进行监督，专职辅导员对学生进行政治思想方面的指导，专业导师则根据学生的学习特点来对其进行学习指导。在双导师制模式的管理下，不仅会进一步增强学生的主体地位，使学生拥有强大的自我监管能力，而且还有助于师生间建立融洽的相处关系。
3结语
随着互联网的快速发展，各种信息化手段发挥更大的作用，为使网络工程教育处于积极的发展趋势中，教师应该运用多元化的途径来对网络工程专业实验教学体系进行完善，使实验教学体系充满系统性。在新工科背景下，教师还应该倡导研究性学习与挑战性学习，在提升实验教学水平的同时，还能推动科研活动的进一步发展。
《网络工程课程的实验教学设计》来源：《电子技术》，作者:刘媛
