随着各类网络平台的不断涌现，大量信息在网络中公开传播，主要形式有文字、音频、视频等。而正能量的网络舆情对培养高职学生的价值理念及职责感具有重要的引导作用，它能够调动学生的学习热情，激发学生的学习自主性，进而完善学生的思想建设。但是负面的舆情对高职学生准确判断信息价值，践行社会主义核心价值观造成不良影响，所以探究网络舆情对高职生践行社会主义核心价值观的影响及培育策略具有十分重要的理论与现实意义。
一、网络舆情的内涵诠释
网络舆情是广大网民通过网络媒体，围绕某一事件表达和传播自身态度、情感、观点和意见，并与他人互动产生后续影响力的集合。所以网络舆情是通过互联网空间映射社会舆情，是直接反映社会舆情的渠道之一。社会舆情通常存在于民间，传统的传播方式是借助群众的思想观念以及在街头巷尾的日常交流中。然而群众思想观念的获取难度比较高，议论的内容与话题稍纵即逝，难以做全记录。而网络舆情的信息化程度较高，可以通过相关技术直接获取目标信息。这种收集信息的方式比较便捷，效率高，覆盖面广，并且采集信息的真实性较高。网络舆情的主要表现形式有BBS论坛、新闻评论、转载文章、微博、新闻跟帖等。由于网络具有虚拟性和开放性，网络舆情具有突发性、直接性、隐蔽性、随意性、多元化和偏差性的特点，网民可以在网络中隐藏自己的身份，因规则和监管的限制较少，所以在线上随意宣泄自己的情绪，导致网络中出现一批灰色、庸俗的言论。网络舆情不仅会对政治秩序产生影响，还会对社会生活的稳定发展产生影响。随着几起网络舆情事件的持续升温以及影响力扩大，人们意识到网络的监督作用非常强大。如果不能妥善处理突发舆情事件，那么群众可能会产生不良情绪并做出过激行为，危害社会的稳定运行。
二、网络舆情对高职生践行社会主义核心价值观的影响
(一)网络舆情下高职生践行社会主义核心价值观的新机遇
1.拓宽高职学生获得正确价值观的途径。网络舆情以其具有直接性、多元化随意性被广大高职学生所接受。网络舆情通过网络媒介，宣传正确的社会主义核心价值观，提高了高职学生的学习兴趣并丰富了社会主义核心价值观的教育形式。网络舆情推动了高职学生形成了参与意识和平等意识。学生会根据自身需要甄别网络信息，并获得正确价值观，增强学习的自主性。学生意识到自己和教师在教育地位上是平等的，并对于正确价值观展开必要的讨论。因此，良好的网络舆情可以使学生快速接触到正确的社会主义核心价值观，还可以促进社会主义核心价值观对高职学生思想和行为的引领作用。2.增强高职学生的责任意识。高职学生通过网络舆情，可以充分地凸显个性和展示自我，经过与其他人沟通和自我反思增强责任意识。学生利用网络技术获取更多的知识、开阔视野进而理性的表达个人观点，明确自我定位与价值，并且不断甄别和筛选信息，逐渐锻炼出独立思考的能力与成熟思想。高职学生通过网络舆情不断学习沟通，经过思想碰撞对很多问题产生深入思考，从而跳出思想误区，改变狭隘的价值判断，提高自己的社会责任意识。网络舆情可以为高职学生提供丰富有趣的社会主义核心价值观的事实案例，辅助学生思考和判断社会主义核心价值观，为学生按照责任践行社会主义核心价值观奠定基础。
(二)网络舆情下高职生践行社会主义核心价值观面临的挑战
1.核心价值观的引领作用受到冲击。由于网络信息更新快，校园文化环境的变化非常大。与国际性、交融性的网络舆情相比，传统校园文化对学生正确判断和认知事物造成阻碍，扰乱学生辨识主流思想文化，导致一些学生的主流意识淡薄和出现思想上的困惑，对社会主义核心价值观引领校园文化构成挑战。网络舆情出现“泛娱乐化”现象，一味地追求轰动效应和娱乐消遣，弱化了在价值观方面的教化和引领作用。同时，高职学生的价值观没有形成稳定的体系，容易被西方文化所影响，进而对社会主义核心价值观的合理性产生怀疑，对学生的价值取向造成较大冲击。因此，腐朽的网络舆情对高职学生践行社会主义核心价值观具有严重的负面影响，并冲击了核心价值观的引领作用。2.社会主义核心价值观影响力被削弱。网络舆情信息包含着不同的文化，所以传递的价值观念并不相同，对社会主义核心价值观的影响力造成威胁。一方面西方文化的“普世价值观”带有强烈的渗透目的，从根本上否定社会主义制度，进而削弱核心价值观的影响力。另一方面，网络舆情中带有许多负面的价值观，如功利主义、享乐主义等对高职学生的价值观造成侵染。由于高职学生对各种网络文化价值观缺乏理性的筛选，难以抵御不良文化，容易陷入价值观误区，偏离主流价值观。因此，多元化的网络舆情对社会主义核心价值观在高职学生中的影响力构成巨大挑战。
三、网络舆情影响下高职生践行社会主义核心价值观的培育策略
(一)不断丰富社会主义核心价值观的传播载体
高职学校可以借助网络技术不断创新社会主义核心价值观的传播载体，提升传播价值观的有效性。首先，高职学校可以充分发挥网络媒介的“微传播”作用，多宣传先进事例，提高社会主义核心价值观对学生潜移默化的熏陶。其次，高职院校可通过开设“网络第二课堂”，结合微信访谈、在线视频、网络大礼堂等多种网络形式，形成多角度、全方位宣传社会主义核心价值观的模式，激发学生的学习热情。最后，高职学校应结合学生的实际思想水平，围绕社会主义核心价值观开展科学性的网络讨论，引导学生积极践行社会主义核心价值观。并且高职学校通过智慧校园网实现全网覆盖，组织线上线下的活动，引导学生发表正向的网络言论，进一步丰富教育途径。因此，高职学校应把握住历史机遇，顺应网络技术的发展潮流，不断丰富社会主义核心价值观的传播载体。
(二)加强教师对高职学生思想政治教育的作用
教师应参照高职学生的总体特征，结合学生的发展需求，实施个性化培养计划，提高学生的整体素质。首先，有关教育负责人应建立科学的网络舆情观念，重视教师对学生的引导作用，实现网络舆情的良性发言和可持续发展。其次，教师应主动建立平等的校园交流环境，在交流过程中平等对待高职学生的教育主体地位，利用网络媒介向学生传递社会主义核心价值观，规避传统说教式的灌输教育，进而提高学生的社会责任意识。再次，教师经过学习马克思主义理论，可以不断提高自身理论水平与政治素养，借助网络媒介熟练传播正确的价值观，培育学生践行社会主义核心价值观的能力。另外，教师在网络中与学生交流沟通时，需要提高自身的网络话语权，时刻把握高职学生的思想动态，加强与学生的良性互动，进而加强对高职学生思想政治教育的作用。
《网络舆情对社会主义核心价值观的影响》来源：《中国农村教育》，作者：田莉
