摘 要：现如今中国的大学教育从以量的扩展转变为质量的提高。国家教育部门同许多大学联合推进大学教育改革，要求社会全面提高在校大学生的综合素养，与专业学科能力，在这种大环境的影响和推动下，我们应迎合当前市场的变化需求，从学生出发改变学生的学习模式和教师的教育模式，把学生的自主学习的能力放在第一位，在这种情况下，问题学习(PBL)这种新兴的教育模式走入了大家的视野，但如何在网络营销课中加入 PBL 模式进行教学?怎样能够达到最佳效果?这应该是，网络营销专业教师们在教育改革中的新目标与新方向。
关键词：PBL 模式;网络营销;教学改革
1 引言
PBL 说白了是英语，problem Based Learning 的简称，意思就是问题教学模式。这种教学模式是以学生为主体，以教师为辅助来帮助学生以解决问题为目标的。这种教学模式，是从医学教学开始的。后来被许多学科应用到自身的教学当中。PBL 模式重点在于对于假设的高难度问题，让学生们以结成小组的形式集体讨论研究问题互相取长补短，养成学生自己主动学习和自行解决难题的习惯。教师在教学中只是起到点拨学生方向的作用。其余时间，教师更多的是在一旁鼓励学生，为学生加油呐喊，让学生自主寻找答案。解决问题的过程可能比较崎岖坎坷，但在解题的过程中，学生们积累的经验是最宝贵的。这种经验是老师多少遍的讲解都不可能替代的。
2 PBL 教学模式
VS 传统教学模式在传统教学教育教学中，教师在教学中是主体。以书本为依据，教师照本宣科，重点在讲。学生处于从属地位，只能被动的听取老师的见解，学生的代入感不强，对于学习内容缺乏积极性和解决问题的主动性，没有发挥出学生的创造性。而学生在遇到问题时，第一时间想到的是请教老师对教师的依赖性比较强，而自己独立解决问题的能力比较差。 PBL 教学模式相比于传统的教育模式自身的优点比较突出。在 PBL 教学模式中学生和教师的地位发生了互换，学生是学习中的主体，教师是辅助学生的。教师的作用是帮助学生，定制课程计划，问题方向，提供学习资料等。在对待学生在提出的问题时，老师只是引路人。学生自己是解决问题的主体，调动学生自主学习的积极性，使其独立完成任务。并在一次次的任务中，总结经验吸取教训，把实践转化为自己宝贵的经验，解决实际问题。
3 网络营销
网络营销是现在市场营销中的重要一个组成部分，随着经济社会的发展，科技的进步人们的生活处处离不开网络，网络营销也应运而生。网络营销从无到有，从有到精，发展不断壮大。体系逐渐完善，理论知识也逐步完善。但随之网络营销的问题也越来越复杂，怎样解决这些问题?是困扰网络人许久的问题。网络营销，又称之电子商务。它更多的是以计算机为平台网络，网络技术为前提，在虚拟中进行交易。相对于传统实体店的没落，网络营销，以价格低廉，快捷方便，深受现代人的欢迎，所以现在越来越多的学生选择网络营销来作为自己未来的事业，但在网络营销平台的实际教学当中，我们发现，网络营销课程的知识点繁多且十分琐碎，涉及的理论知识内容十分的广泛，教学难度大。而且现在的许多学校的教学仍旧是以理论空泛的讲授法，为主体。学生的代入感不强，对教学没有热情。虽然，现在学生们对于网络这一新兴的产业非常有兴趣，但枯燥的课程使学生们不愿意深入学习，怎样把虚拟的网络营销与现实生活相关联，调动学生们的学习主动性，增加他们的兴趣，把学科知识同网络平台联合起来，是我们近些年的研究目标通过近些年的研究，我们发现，PBL 教学模式与网络营销，十分契合，我们可以把 PBL 模式利用网络平台，进行网络营销课程。
4 模式下的网络营销
PBL 教学模式与网络营销都是新兴产业，他们有别于传统的教学模式。以班级为单位进行集体教学，网络营销课程我们可以更多的利用网络这个平台来进行。教师也从传统的讲授中走出来。更多的是为学生服务，帮学生解决问题指引方向。根据这些内容我们可以作如下的课程调整。
4.1 化整为零，小组分工合作我们放弃传统的大班教学，以学生的意愿，选择志同道合的同学组建学习小组，人数控制在 5- 8 人。确定一名小组长来进行学生与教师的沟通，按照本组学生的特长分配工作，小组协作。各小组成员可以利用网络通讯工具，实现组内交流，讨论各自的问题共同完成工作。还能起到培养学生团结协作的作用。
4.2 教师指导学生实践放弃传统教师的讲授法，教师可以首先利用网络平台把本学期所需要的教学资源教学任务和教学内容发布到平台上。同学们以小组为单位，选择一个话题做任务。教师在后方为学生们做技术支持，让学生们自行解决问题。
4.3 共同讨论完成课题在各组同学们完成任务以后，以小组为单位总结学习报告，并且开班会进行交流讨论，教师对各组同学的工作进行指导，最后进行总结陈词，并引导学生们反思自己的不足之处，指明解决问题的方向。 5 结束语对于 PBL 教学模式下的网络销售课程的管理我们秉着以学生为学习中心，以小组合作为重点，让学生互相配合，借助互联网实现通信交流，互相协作。教师也应顺应时代，积极探索，提高自身的素质和教学水平，把该教学模式发展到最佳。
参考文献
[1]叶生洪.基于 PBL 的市场营销专业教学改革研究与实践[J].课程教育研究，2014.
[2]杨霄翔.PBL 教学法在高职院校旅游管理专业教学中的应用研究 [J].河北师范大学硕士学位论文，2016.
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