随着当下技术水平不断地提升，新媒体技术因其智能化、高效化的优势，带动了多种产业更好更快的发展，也为我国教育事业带来了新的活力。当前我国是法治社会，各行各业以及社会的各项事务活动、秩序都需要法律的维系，法律不仅是保障社会稳定发展的有力武器，也是高校近年来十分热门的学科。法律专业所涉及的内容多，在教学的时候存在很大的难度，学生常常会被晦涩的法律知识所难住，在这个背景下，结合了新媒体手段，可以使法律课堂上的教育形式呈现多元化的发展趋势，从而提升学生的学习水平。
一、新媒体时代法律教育途径创新的意义
随着科学技术水平的不断提升，电子设备成为人们生活中必不可少的重要组成部分。当前我国正处在新媒体技术时代，人们获取知识已经不仅仅局限于图书这种纸质媒介，而是可以利用智能设备，打破时间和空间的现状，随时随地获取自己所想要知道的信息[1]。如人们可以借助电脑进行网络信息的查询，或者是利用手机等移动设备随时随地的接收信息，打破时间和地点的限制，及时接收新闻获取想要的信息，特别是智能手机设备已经是生活中的必备物品，特别是大学生群体，手机是随身携带的物品，可以用于学习生活的方方面面，如支付、购物、沟通等，因此，应当充分认识到新媒体时代的优势，贴合大学生生活离不开手机等智能化设备的现状进行法律教育。法律教学结合新媒体技术手段，具有十分重要的现实意义。首先，贴合了学生使用电子设备的习惯，使教育活动的开展符合学生的心理。当前手机功能逐渐强大，学生们可以通过手机进行学习任务的获取，同时还能随时展开交流，与其他同学和教师根据某个问题进行探讨，具有极强的方便性。同时，手机可以保护学生们的隐私，使学生可以有自己的学习空间。其次，手机等多媒体设备以及技术可以拓宽学生获取知识的渠道。学生可以利用手机等设备登录网络平台或者是APP等，随时随地搜索自己想要知道的信息。还可以及时接收当前社会上所发生的热点新闻，保证了消息传递的实时性，从而提升学生获取知识的便捷性，能够更好地结合海量信息对于法律知识进行学习。
二、新媒体时代下高校法制教育的现状
(一)新媒体时代无法判断信息的优劣
新媒体时代下，人们获取消息更加的快速，渠道更是多元化的发展，网络上海量的信息供大家选择。但是，网络是一把双刃剑，在人们享受新媒体时代的信息优势时，也要清楚地认清弊端：即新媒体平台无法保证信息的优劣。网络平台具有开放性，在包容优秀的知识和文化资源的同时，也会承载一些不实的信息和错误的价值观念。大学生正处在即将步入社会的关键时期，心智虽然已经较为成熟，但是面对复杂的社会环境还是存在一些心理波动的现象。同时，大学生没有经历过社会上复杂的人和事，因此网络上的信息对于大学生的价值观念的形成具有十分重要的影响[2]。尤其是法律知识方面，法律代表着绝对的正义和公平，但是如果网络上的不实信息给予学生错误的认识，使学生错误地学习了法律知识，则会丧失法律的公平性，不利于学生的健康发展。当前社会上的不良现象依然较多，但是网络平台上并不能进行好坏的辨别，在涉及法律的时候，也没有体现出法律真正的责任和义务，导致了学生在学习的时候可能会出现迷惑，最终也失去分辨能力，使学生形成了错误的价值观念和人生观念，甚至会步入歧途。
(二)大多数高校已经引进了新媒体技术手段
随着科技技术手段的不断进步，新媒体的表现形式也逐渐地多样化，教育行业也应顺应时代的潮流，积极引进新媒体技术手段，期望培养更多优秀的现代化人才。当前各大高校都已经引进了新媒体技术手段，购置新设备进行系统的建设，打破了传统的“填鸭式”的单一的教学模式，在课堂上进行了新设备的使用，从而期望吸引学生们的注意力。高校不同于其他的教育体系，它的上课时间相对宽松，对于学生的管控力度也较为灵活，因此上课的自主性难以保证，学生的出勤率也并不是教师所能控制的，因此结合了新媒体技术手段，一定程度上提升了学生上课的质量，使学生结合设备进行法律知识的学习。但是同时，传统的教育方式在新技术的冲击下受到了挑战。在进行新网络教育方式推广的时候，也必须要认识到网络教育存在的弊端，结合传统教育中优秀的部分不断改进。
(三)新媒体教育无法与传统的教学模式相融合
新媒体教学主要是借助智能设备，以网络技术为载体，是新型教育方式的一种，学生可以利用智能设备随时随地的进行学习，因此受到了学生的喜爱。但是，新教育方式与传统教学方式存在很大的差别。传统教学方式主要是以教师为课堂的主要引导者，进行知识的传递，同时教育活动主要集中在课堂学生们进行学习，随着新媒体教育的发展，新旧教育方式之间的差别逐渐凸显，当前学生过于依赖新的媒体教学方式，导致了传统教育法方式式微，不利于法律教学的顺利推进，也不利于我国教育活动的全面开展。
三、新媒体时代下高校法律教育新途径
(一)注重新媒体教学平台的搭建
当前高职院校必须要提升自身的责任意识，认识到新媒体教学的重要性，积极利用智能化技术完善法律课堂，使法律课堂更加有趣，条例讲解更清楚，使学生真正了解到每条法规所讲的内容，结合实际情况不断地应用。在法律课堂上，教师可以结合法律教材上的知识点，将自己所想表达的内容以图片或视频的形式展现，向学生播放所对应的案例，使学生更加直观地了解知识点，对于法律知识有了更深刻的理解[3]。在课下，高校应当注重建立一个法律网络知识交流平台，供学生在平台上自由地讨论。同时，教师必须要积极参与进来，为学生进行解惑。通过平台，可以拉近学生之间的距离，了解学生在进行法律知识学习的时候存在哪些不足，对于法律有哪些误区，从而根据学生的实际情况，有针对性地进行教育，提升法律课程的授课质量。
(二)改革法律课程传统体系目标
以往在进行法律知识教学的时候，由于法律主要是理论知识多，有大量的法律法规制度需要学习，因此在授课的时候，教师主要采取“填鸭式”的教学方式，向学生进行法条的讲解[4]。但是这种教学方式不能使学生真正掌握法律的精髓，在面对实际案例的时候，不知道该使用哪条法律法规。因此，在新媒体时代下，必须要注重改变法律教学体系目标，不能只追求应试教育上的卷面成绩，还应当注重法律知识的实践。因此要对法律教学重心进行转移，在教学中使用新媒体技术，多进行一些法律案例的教学，模拟法律课堂，使学生们掌握法律的谈判技巧和使用方法，提升法律知识的实用性。
(三)提升高校法律教师的水平
高校法律教师的水平决定了法律课堂授课的质量。因此，高校应当根据现代的新媒体教学的实际需求和法律课堂的现状，进行教师的培训工作，结合新媒体技术对于教师进行专业的技术培训，使其能熟练运用计算机技术，做好数据信息的收集和分析工作，向学生传递正能量的案件或者是信息，正确认识法律。做好网络平台的搭建工作，除了在课堂上进行交流之外，还可以在线上利用手机等设备与学生进行交流，及时进行知识沟通，帮助学生更好地进行学习。四、结语当前教育行业结合新型的媒体技术是现代社会发展的必然趋势，满足了新媒体时代下学生的需求。以往高校在进行法律知识教学的时候存在弊端，因此当前高校必须要加大新媒体技术与传统教学方式之间的融合力度，利用智能设备、网络平台向学生进行知识的传递，帮助学生更好地进行法律知识的学习，创建高质量的法治社会。
参考文献
[1]向达，施佳.论高校法律教育的转向[J].吕梁教育学院学报，2013，30(3)：29-32.
[2]芦丹.新媒体时代下高校法律教育新途径[J].佳木斯职业学院学报，2018(6)：92-93.
[3]康佳.高校法律教育的不足与改进研究[J].法制博览，2019(6)：188.
[4]罗军.论新媒体时代下高校法律教育新途径[J].法制与社会，2020(33)：156-157.
《基于新媒体背景下高校法律教育策略分析》来源：《法制博览》，作者:邓雅琪
