随着电子科技的发展，教育中用到的电子技术也越来越多了，微视频教学已经成为教学中不可缺少的一部分。翻转课堂、微博等也都开始流行起来。本文是一篇职称评定论文发表范文，主要论述了网络传播视域下英语微视频资源特点及其应用。
摘 要：微视频教学资源有助于培养学生的综合能力，并且对学生的英语学习产生较高的物质支持。本文主要探讨英语微视频资源制作的具体应用理念，结合微课教学的特点，并探索其具体的应用和制作要点，通过微视频调动学生的学习积极性，调整学生的学习心态，让学生不但学英语，更要用英语，培养学生英语综合能力的提高。
关键词：网络传播,英语微视频,应用
微视频教学引入教育领域内，刮起一阵教学新模式的风暴，很多术语比如“微课”“翻转课堂”“微博”等都开始渗透到课堂教学理论中。其实微视频是网络时代信息传播的直接表达方式，就相当于电影要应用于传统的影视作品中是一样的，英语微课视频需要结合PPT、Prezi等软件，利用录屏技术，在此不但要求解决影像干扰等问题，更节约制作成本，同时这种新的教学模式对英语教学产生了巨大的挑战。
一、翻转课堂的教学理念
翻转课堂主要是因材施教，分层教学，并在此找到合适的教学切入点，网络传播为翻转课堂的实施提供便利的条件，更多的融入教学中的以人为本、发展为本的理念，这将为翻转课堂的开设搭建广阔的平台，并且是高校教学开展的关键。传统的教学中，运用教材、黑板(ppt课件)、粉笔(鼠标)构成完整的课堂教学内容，但是这种教学模式更趋向于唱读式的教学，教学模式中的很多弊端也暴露出来，因而教学理念的推行要求结合网络传播技术。教学中需要考虑学生接触到的移动终端设备，让信息的零散部分组合在一起，因而微视频也越来越受到学生的喜欢。
二、微视频教学的特点
1、微视频教学的互动性。与传统的传媒介相比较，微视频主要在编写和读取上实现双向交流互动，而传统的媒介交流更多的是单向交流。比如网络视频的使用，创建者和观看者都可以留言和回复，第一，观看者可以根据观看的效果做出适当的评价，这将提升微视频的关注程度;第二，创建者根据观看者的反馈情况，逐步改进，这将很好的体现双向互动模式，良好的沟通交流，有助于微视频的发展。
2、教学中视觉冲击力好。微视频作为教学资源可以生动形象的呈现课堂教学内容，将图片、声音、文字基于一体，呈现出的形式更具动感，并能更好的集中学生的注意力，能理解并且记忆所学内容，学生不仅在课堂上观看微视频教学资料，也可以在课下反复观看，强化记忆。
3、浓缩教学资源。微视频主要的特点是浓缩性比较好，由于用时比较短，内容也略显精悍。通过教育心理学了解到学生在课堂上的学习时间有一定限度，尤其是在一堂课的时间跨度中，学习者不能真正的做到全神贯注，因而广大的一线教师可以在有限的时间内充分展示教学内容，努力调动学生的学习积极性。所以，微视频教学可以在短时间内让学生集中注意力，改善学习效果。
4、增强学生自主学习能力。当学生在学习过程中遭遇到困难时，能够根据自己的理解能力随意的调整观看的时间以及次数，通过反复学习，带动学生理解知识和内容，教师和学生重复的利用微视频的互助性，促进师生关系融洽，提升学生自学能力，让学生自主的探索知识。
三、微视频在英语教学中的具体应用
1、根据课堂内容有效利用视频资源。英语教学中，有效的运用各类视频资源，不但能够调动学生的学习积极性，更能提高教学水平和教学质量，在应用微视频教学资源的过程中，要先了解课堂教学情况，并根据教学内容和教学情况开展教学，这将有效避免滥用与教学内容联系不大的教学资源，混淆学生视听。因而在选择微视频教学资源的时候，不要让教学内容脱离实际情况，而是需要运用和整合教学内容。例如，教师在讲解My school这节课时，可根据教学的内容和学生的学习情况，选择与之相适应的教学资源和材料，不要感觉很相似就盲目的使用，比如运用My family等内容，避免学生理解本课知识受到延伸知识的干扰，对学生产生消极影响。
2、营造良好的学习氛围。英语教学的基础是良好学习氛围的开展，因而在英语课堂中，学生可运用微视频资源营造良好的学习氛围。教师可以给学生播放一些视频、歌曲和动画，调动学生的各种感官，集中学生的学习注意力，比如教师在讲解This is my sister这节课时，先给学生播放相关的微视频，让学生在学之前简单了解相关学习内容，让学生快速的融入到课堂中，然后再给学生讲解知识点，这将有助于学生的理解和深化。
3、微课资源开拓学生视野。微课资源可以涉及到很多方面，并且能够有效的整合网络上的各类资源，借助网络能够将科学、优秀的视频呈现在学生面前。因而教学过程中，有效的利用微课视频资源，播放各种影像资料，给学生营造真实的场景，让学生开拓视野，提升其综合素质以及能力。合理的运用微课资源，不但能够激发学生的学习兴趣，更能培养学生良好的学习习惯，让学生勇于开拓创新。
4、微课教学挖掘学生的学习兴趣。学习兴趣与课堂参与度关系密切，因而微视频教学资源打破传统音频教学的局限性，两者的有效结合，不但能够丰富教学手段，更能让教师在英语课堂中，收获良好的教学效果。教师在英语课堂中，可以先给学生播放相关的微视频，让学生在观看中，了解语境，调动学习兴趣，降低学习的难度系数。当教师讲解How much are these pants这节课的时候，由于涉及商品购买等相关内容，所以更为贴近学生的实际生活，教学中通过有效的运用微视频资源，带动学生的学习兴趣，让学生观看视频，模仿视频中的对话形式，组织对话内容，通过实际的演练，提升学生口语表达，并完成本节课的教学目标。
结束语：微视频教学资源的应用打破的传统教学的局限性，让教学活动更趋向于和谐和轻松，并且能够培养学生的创新能力和学习兴趣，有助于师生关系的共建。另外运用微视频教学可活跃课堂教学气氛，为课堂增添活力和生机，开拓学生视野，培养学生的自学能力。
参考文献：
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[2] 邵小平.网络微视频在大学英语视听说教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报.2015(01)：23-56.
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