德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。
　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求
　　一、 电大远程教育学生的德育教育现状
　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。
　　2、对教育现状的评价基本满意，但对学习的认识和行为存在着脱节现象。人生观、价值观，积极向上，但部分学生在价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化、短期化的特点。从价值判断来看，部分学生具有明显的双重标准，体现在理论上认知的标准与实际中践行的标准不一致、对自己的标准与对别人的标准不一致。他们往往以集体主义的价值标准要求别人，以利己主义的标准对待自己。
　　部分学生对有中国特色的社会主义的认识肤浅、片面，只见树木，不见森林。如因为社会存在分配不公、贫富悬殊、贪污腐败、民主法制、国企亏损、职工下岗、知识产权、社会治安、乱罚款、乱摊派和乱收费等问题，就牢骚满腹、对党和政府失去信心，甚至采取过激的言行。
　　3、道德认识是积极、良好的，对社会上道德缺失现象表现出担忧和不满，但同时在道德选择和评价上又存在着矛盾和困惑。表现在一方面对社会主义的道德要求表示认可、推崇，但当涉及个人利益时，又对不良的道德行为表现为认可和接受。在学习过程中，存在的照抄作业、抄袭论文、旷课、考试作弊等现象就是一个有力的佐证。
　　二、电大远程教育学生德育教育的方法探求
　　1、现代远程教育是在科技发展和社会需求推动下形成的一种新型教育模式。它是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段,将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。开创远程教育环境下电大学生思想道德建设新局面,不仅要遵循道德建设规律,积极探索思想道德建设的新途径和方法,还要从电大学生的实际状况出发,注重思想道德建设的实效性,通过有效的途径,实现电大教书育人的目标。
　　2、以电大文化建设为纽带,注重远程环境下学生的思想道德建设,增强电大的凝聚力在远程教育环境的情况下,电大对学员进行思想道德教育是很困难的。由于远程教育的特点,使学员到校参加有限的面授辅导、真正把学员组织到一起都是很困难的事情。但是,经过对电大学员的调查发现,80%的学员希望在电大学习期间,不仅仅是取得学历,还想体验真正意义上的大学生活。这就给我们电大的管理者和学习的组织者提供了一个将电大学员组织到一起的机会和进行思想教育的舞台。
　　3、学校将全体教职工和学生思想观念转变作为一项突出的工作来做，紧紧抓住“一个重点、两个延伸、三个转化”这条主线做好工作。即重点转变各级领导和教职工对试点工作的认识；观念的转变延伸到试点兼职教师和学生那里；从而促使全体人员的观念由传统的以教师为中心，向以学生为中心转化；由传统的以单一课堂面授为主，向使用多种媒体自主学习和必要的导学相辅相成，努力养成和开发学生自主学习习惯和自主学习能力转化；由传统的单纯传授知识，向培养学生知识、能力和综合素质协调发展转化。
　　目前，现代教育思想和理念逐步深入人心，取得了良好的效果，从思想认识和观念上保证了试点工作的正常进行和不断深化。
　　
　　4、以现代教育思想和开放教育教学及教学管理理论为指导；以现代教育技术特别是网络和信息技术为依托；以学生自身能力和素质的全面提高和可持续发展以及与其相适应的课程体系、教学内容和教学方法为主线；以学生自主学习为中心，建构实时与非实时两个课堂，导学、助学、促学贯穿于整个教学过程的教学模式，和以贯通于整个教学过程的集教学管理、教学支持服务、教学质量保证体系三维于一体的管理模式为支撑。培养适应社会进步和经济发展的具有创业精神、创新精神和自主学习能力、实际应用能力、合作共事能力的可持续发展的应用型髙等专门人才。其实践模型是：“一种环境、两个支撑、一个目标”
　　一种环境：即创设以计算机网络技术和现代信息技术为主要特征的多种媒体教学资源综合应用、多种课程传播手段并举，具有较强交互功能的现代远程教育教学环境。
　　两个支撑：即与其本框架相适应的“一个中心两个课堂三线贯通”的教学模式和“三维二级一体”的教学管理模式及其运行机制。
　　一个目标：即培养适应社会进步和经济发展的具有“两创精神”和“三种能力”的可持续发展的应用型高等专门人才。
　　
　　三、电大远程教育学生德育教育前景（社会意义）
　　远程开放教育以现代教育媒体（包括广播、电视、视听教材等）为主进行的远距离教育活动。它是以现代社会、现代教育思想、现代传播技术为基础发展起来的新型教育形式。它的主要目的在于扩大教育规模、降低费用，为更多的人提供学习的条件。它的发展大致分为三个阶段：①20世纪20年代到50年代，无线电广播应用于教育。1920年英国玛尼克公司剑佛电台开始播放教育内容，1924年英国《广播时代》报正式刊登播放的教育节目,开始了无线电广播的教育时代。先后世界各国相继彩广播开展教育活动。②20世纪50年代至60年代，广播电视应用于教育。美国爱勿华专科学校于1956年播放电视课。据1976年统计，美国当时已有277所大学、836所学院、91个高等教育机构、10个教育电视台正式播放电视教育课。相继世界许多国家开始运用广播电视开展教育工作。③20世纪60年代以后广播电视教育处于蓬勃发展阶段。1969年英国开放大学建立，开创了广播电视教育的新时代。此后，世界各国纷纷建立广播电视教育、卫星电视教育系统，大大促进了教育事业的进一步发展。我国广播电视大学于1979年创立，二十年中已取得了显著成绩。
　　远程开放教育是相对于传统教育而存在的――采用教育技术和多种媒体，向在空间上、地理上与教师相分离；在时间上与教师不同步的学习者，提供学习的一新的教育形态。
　　4、面向远程开放教育时代的学生思想工作，必须特别注意利用知识经济造就的新的德育途径。
　　知识经济是以现代信息技术为基础的，知识经济的知识、通常都通过信息表达出来。不断更新的计算机与光纤通讯网络及卫星远程通信网络，将整个地球连为一体。信息传输的速度、广度、浓度都大大地增加了。信息高速公路成为知识经济时代最重要的基础设施。信息高速公路及各种现代大众传媒（首推电子传媒）为高校德育工作开辟了新的途径。原国家教委八五规划重点课题《当前我国大中小学生政治思想道德素质现状、成因及对策研究》总体报告揭示，社会文化因素，特别是大众传播媒介对大学生的道德素质的影响，远远超过了学校的道德教育活动和“两课”教育的影响。伴随着计算机技术、网络技术特别是国际互联网的普及，传播媒介和传播形式将更先进、更复杂，这种影响可能会进一步增加。要加强和改进高校的德育工作，必须充分重视这一新途径。信息高速公路向人们提供多种多样生动有趣的学习方式有利于提高学习兴趣，培养学生主动进取的精神。
　　四、结语
　　多媒体技术教育手段形象直观,，易于理解，有利于培养学生的探索精神和创新能力。信息技术在道德教育中的应用，使传统的信息单向传输结构变为双向沟通和交流的传播模式，有利人们道德的自我提升。高校的德育工作要充分利用现代电子传媒这一途径，实施积极有效的德育工作。同时随着信息网络在社会方方面面的渗透，西方文化对中国传统文化和我们的德育工作提出了前所未有的挑战。高校的德育工作必须认真研究计算机、网络及与其伴生的计算机和网络文化对大学生思想价值观念、法律道德观念和生活方式及身心健康产生的广泛影响，防止其消极作用，并积极地探索、大胆地利用知识经济创造的种种新途径。
　　参考文献：
　　【1】韩景文.远教•电大•社会人.1994.10
　　【2】孙华旭.现代远距离教育辞典.1993