论文导读:语文教材内容能够引导初中学生对生活实际进行思考以及关注，引发学生和教师在情感上产生共鸣，帮助初中学生树立起一个向上和积极的世界观、价值观以及人生观。对语文教材中生活元素进行挖掘，这样不仅仅能够将初中学生自身学习的兴趣激发出来，更加能够有效丰富初中语文课堂。文学源于生活，语文同样源于生活，语文教材内容更大多数都是人们社会生活十分真实的反应。要求教师必须要在对语文课本背景故事和作者有一定了解以后，激发起学生的求知欲，只有这样，才能够有效保证初中学生学习的效果。
关键词:语文生活化教学
当初中学生走进语文课本的时候，鼓励初中学生对自己的生活实际情况进行结合，进而和作者和当时的写作背景产生思想上面的共鸣，最终实现文章有血有肉。这样就能够在生活过程中将学生思维火花点燃，使学生能够将自己生活和课文生活进行相互对比，只有这样才能够使初中学生对课文的内容进行全面的理解和掌握。
初中语文生活化教学要开展实践活动
作为一个具有很强综合性特点的学科，初中语文教育教学活动的开展必须要将自身所具有的人文性特点以及工具性特点体现出来，在实际的社会生活过程中实施初中语文教育教学，使学生能够走出初中语文课堂，走向社会。引导初中学生在自身实际生活过程中联系语文知识，在对大自然神奇景观进行领略这一个基础之上，爱上初中语文听说读写。这样不仅仅可能加强初中语文课堂内和课堂外之间的沟通，使得初中学生将理论和实践进行紧密联系，更加能够对初中学生自身能力以及个性特点进行充分体现。
对大自然和自己的家乡更加热爱，更加促进学生在自身合作学习过程中激发创新精神，锻炼学生团队协作的能力和意识，帮助学生树立起爱护自然和保护自然地意识，鼓励学生和大自然和谐相处，为学生阐述可持续发展这一观念。
比如说在进行风景方面课文的教学时，教师可以组织学生去公园或者野外游玩，鼓励学生对于所看到的那些山水景观和动物、植物等等进行仔细的观察，进而感受到大自然的奇特和伟大，安排初中学生就自己的所见所闻和所想，在课堂上开展一定的交流活动，这样学生不仅仅领略到了大自然的风光以及当地风土的文化。
此外，教师还可以安排初中学生模仿语文教材之中借景抒情等等写作手法，结合学生自身参观感受来写一篇游记或者散文，这样初中学生所写出来的文章不管是在文章情感方面，还是在文章内容、文章主题等等方面都更加具有实际意义。本文中，笔者主要从初中语文生活化教学要树立生活化教学理念、初中语文生活化教学要调动学生兴趣以及初中语文生活化教学要开展实践活动在这三个方面对初中语文生活化教学进行了探索。
