职称论文的研究方法，姑且勿论何种研究传统，读者总想看到研究者进入田野之后(无论是量化还是质性研究)，如何有理据地、有系统地搜集数据和资料。显然，若说文献综述是形成研究问题的灵魂，研究方法则是文章的心脏。
不少审稿人最先看的往往是研究方法一节。职称论文的研究方法，以往的研究太侧重量化方法，近年却发现很多研究者之所以不用量化研究，是因为害怕数字，不熟悉统计方法，这实在是一个很大的遗憾。其实量化研究并非魔鬼，也并非需要深厚的统计功底，而主要是要有一个认真严谨、不耻下问的研究态度。而与其他擅长统计的研究者进行合作，更是一个完美的解决方法。如果研究需要用问卷而不用，读者会问，是否只不过因为找不到足够的样本，还是不会统计方法而不用?例如，我们要看在某种教授分数除法的教学法下的学生学习成效，如果只做两三个访谈，就算访谈十分深入，读者还是要问:为何不直接测试成效而去访谈?
想要弥补这个不足，运用了大量的手段，如访谈、课堂观察、日志……期望获取“厚数据”。这种做法不是不好，但作为读者就会问，你的每个手段希望得到些什么数据,它们是针对哪些研究问题，它们相互间的关系如何?若不同数据组得出的结果不吻合牙周又表示什么?例如，尝试用课程文件、教案、访谈、观课三角检验可以吗?但是如果我们相信，有所谓课程实施的差异(即实施时不可避免的与原意不同，前面四者不同是正常的，那么又如何作三角检验.
运用问卷调查法时，亦有许多注意事项，需要进行差异检验、回归等高级统计分析的时候，应尽量使用黎氏量表。若只关心现状(如百分出则可使用一般现状调查问卷。对于自编的量表，则应该报告每个维度的信度，以及整个量表的效度。探索性因素分析和验证性因素分析是两个较为常用的、较有权威的分析效度的方法。
质性研究也并不简单，笔者在此不详赘述，但每一种资料收集手段都有其理据、作用和预设的分析方法。职称论文的研究方法，以观课为例，它是后续访谈的引子，还是检验教师是否按意图实施课程，或者是把课堂师生活动本身作为分析的资料?那么又该如何分析呢？
教师职称论文发表期刊推荐：《教育研究与评论》
期刊周期：双月刊
期刊级别：省级
国际标准刊号：ISSN：1674-4632
主办单位：江苏教育出版社
主管单位：国教育学会教育研究会，凤凰出版传媒集团
《教育研究与评论》作为江苏教育出版社主办的教育专业刊物，一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实，着眼于理论与实践的紧密结合，着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究;另一方面，更加注重引领广大一线教师，超越经验与案例的层面，提炼实践与探究的成果，提升认识与理解的水平，使之在理解中行动，在行动中理解，促进理论学习与实践探索双向互动、有效生成、不断深化，将理论知识、间接经验进行有机整合，并有效地转化为自身的教学能力。
